通过多次的学校公开课，孙校长也提出了我课堂中存在的问题——数学课堂到底应该教给孩子们什么？仅仅只是1+1=2、2+2=4？这些他们在幼儿园好像就已经学会了，我也一直在思考这个问题。通过学校的多次研讨，和有经验的老师交流，也渐渐的明白了，除了教给孩子们课本上的知识，更重要的是教给他们方法，培养他们的数学思维能力。授人以鱼不如授人以渔，说的不就是这个道理么？一年级正是启蒙教育的重要阶段，是今后发展思维能力的奠基石，因此，培养学生的思维能力尤为重要。我也在自己的课堂上有意识的进行这方面的训练。
1.理解概念，打好基础
一年级的学生，对数数都很熟练，但对数的概念都不甚清楚，所以，教学时，就尽量的让学生由实物入手。比如，学生在学习整十数加一位数的加法算式时，班级里的若涵同学却怎么也不会做，任由我讲的唾沫乱飞，她还是无动于衷。怎么办？怎样才能让她自己理解，更容易掌握呢？我想到了计数器，每一道题就让她在计数器上操作，解决加法的时候，先拨几个十，再拨几个一，那么合起来就是几十几。这样理解她就很容易明白了。同样的道理，算减法的时候还让她用计数器来操作，慢慢的越来越熟练，到最后可以完全脱离计数器进行口算，而且还能给我讲出个所以然来。所以说，太抽象的内容尽量让孩子们动手操作，只有深入浅出的理解了意思，才能让学生的思维迈开步子。
2.训练语言，促进思维
培养学生有条理，有根据的思考，比较完整的叙述思考过程。学生想的是否有条理，有根据，要靠语言来检验，所以，从一年级开始要重视训练学生说来促进想，这样有利于学生发展思维。也许刚开始学生的语言表达的不是那么的清晰，但是经过长期有意识的培养，通过拜一拜，看一看，说一说等一系列的操作观察，让思维和语言有机的结合起来，肯定能为今后学习打下牢固的基础。
3.注重联系，丰富思维
数学知识之间都是有联系的，要让学生学会知识的迁移，这就需要让学生明白这些知识之间的联系。比如看图列式，由一图列两道算式到一图四道算式，就揭示了相应的加减法之间的联系，让学生体会其中的规律，然后再学习由加算减的计算方法，培养学生的思维灵活性和创造性。
培养学生的数学思维能力是一个长期的任务，在以后的课堂上要注重这方面能力的培养，为以后的数学学习打好坚实的基础。
