那一块菜地

菜地是我们这一辈人记忆中的一种持续不断的片段，在过往的时光中，菜地是大多数家庭庭院中的标配之一。人们喜欢种菜，种菜的过程是一种劳动，种菜更是为自己的餐桌提供菜肴的途径之一。

只要自家庭院空间足够，勤劳人家都会在自己的屋前屋后开辟出菜园子。自从能够记事，菜园子就成为我生活中无法割舍部分。天气逐渐转暖，父母拿出锄头开始拾掇屋前的菜地。

春季的气息便在父母翻挖的菜园泥土中愈发强烈，父母心中对泥土喜悦的情感，那个年龄阶段的我无法体会。在翻挖菜园地的过程中，父母身上体现出来的对土地的敬重对劳动的热爱完全无法掩饰。或许那个年龄阶段的我，同样无法拥有这样一份对土地风崇敬和对劳动热爱的情感。

后来随着成长，换句话说具备一定的劳动能力。父母需要上班，在家的奶奶毕竟已经习惯与劳动，用奶奶自己话来说就是闲不住。闲不住的奶奶，趁父母上班空隙，拿出专用来锄草用的锄头，仔细的在菜园子父母翻挖过的菜地里劳作起来。

奶奶一边锄土一边使唤我，用小铁桶提水浇灌菜地。毕竟是小孩，玩心过大，用奶奶的话来说就是贪玩，老是想玩，想玩就很对抗劳作。随天气暖和，播种时节到来。

父母抽空在菜地里播种，父母以及奶奶一边播种一边交谈。父母和奶奶脸上，荡漾着满满笑意。那个时候的我，实在不理解，父母以及奶奶为何这么爱劳动。说句实在话，孩子内心不是天然热爱劳动。

后来干劳动是被父母和奶奶强迫，奶奶常说一个人从小就需要劳动。不劳动就会饿肚子，因此父母和奶奶照旧传统称孩子小培育相应的劳动技能。

有时候父母上班之前，下达给菜地锄草的任务。奶奶站在菜地旁指导我劳作，无形中奶奶成了监工。满脑子玩玩玩，奶奶在一旁指导，弄得自己心里各种滋味。

但不管怎样，随着成长，逐渐体验到劳动的快乐。读小学时期，学校有相应的田地，学校又将这些校有地分化给教学班级进行劳作。那时候班级课程设置有劳动课，是我们最喜欢的课程之一。

有劳动课这一天，同学们就像过年，心里美滋滋。捡拾牛粪马粪，翻挖田地，再到种植相应的庄稼，是我们小学时期的劳动内容。那个时候，我还没体会到劳动光荣，劳动伟大劳动创造美之类的意义。

高中时期学校有田地，再分划给教学班级，班级再将班级菜地分化给具体的个人。换句话说包产到个人，自己拥有一块专包菜地，就得用心。

那个时候高中课程同样设置有劳动课，劳动课就得精心照顾自己的菜地。菜地里种植的各类蔬菜，从土地里冒出绿色，更让主人细心侍弄。课间同学们都还相互比较自己的劳动成果，颇有煮酒论英雄的豪爽。

时不时还得给菜地施肥，这是一项很多人看来最脏的活路。如果菜地里正成长的蔬菜，得不到相应的肥料长势不会太好。那时化肥还没普及，事实上在香格里拉还没有化肥使用这个概念。种庄稼所需要的肥料，主要就是家畜粪便以及人的粪便。

尽管从厕所粪坑中挑粪便自然而然会让人恶心甚至引发呕吐，但多数同学还是能够做到不怕苦不怕脏。菜地最惹人的时节就在孟夏，看着菜地里长势喜人的各种蔬菜，让人心里有一种无法言说的喜悦。

一直持续的劳动，终于得到回报。

如果说付出就会有收获，最好的体验就在自己的劳动过程之中。

如果说一分耕耘一分收获，劳动过程就是最好的实践证明。

秋季到来，开始收拾我们亲手栽种的蔬菜。那时候按照学校相关规定，将自己栽种的蔬菜到农贸市场出售，出售蔬菜得到的钱交归班主任充当班费。

用言语千万遍高喊劳动创造美，劳动光荣，劳动伟大，不如亲自动手劳动，才会真正理解劳动创造美，劳动伟大，劳动光荣的全部意义和真谛。

很多时候我们对劳动和学习之间存在的关系，仅仅理解为劳动会影响学习，会拖学习的后腿，并且传统认知总是把学习和劳动对立起来。比如说劳心者治人劳力者治于人，直到今天我们还在延续将劳动和学习对立的认知。

实际上学习和劳动的内在关系完全是统一，劳动本身就是一种学习，我们所获得的知识无一不是从劳动中得来。劳动就是实践活动，包含行为实践和思维实践。

可惜我们在教育中，仍然将劳动和学习知识严重对立。

结果这样的教育不健康，不健康的教育培育出来的人才自然不会健全。

那一块曾经亲自种植过的菜地，已经成为记忆之中的片段之一。劳动始终带给自己一生好习惯，感谢人生中无数菜地！