教师节，写给自己

站在三尺讲台已经13载了，教过的每一届学生都还历历在目。刚站上讲台的时候，自己也是满满的少女心，与学生无障碍交流，现在已经快到了学生父母的年龄，经常会因为走不进学生的内心而暗自神伤。

人们说教师的天职是“教书育人”，我觉得，这两件事应该调换一下顺序，“育人”比“教书”更加重要。尤其是在今天这样一个只要有学习需求，随时随地都能获取知识的时代。学生心灵的荒芜更需要教师走进去耕耘。

今天的学生，甚至可以从幼儿园开始算起，他们被灌输了太多的学习方法和解题技巧。就像一个人，他的脾胃还没有长健全，就吃下各种山珍海味，可想而知，胃口不被吃坏才怪。

我们视孩子为掌上明珠，怕磕了，怕碰了，让孩子穿最好的衣服，吃最好的食物，但唯独在学习这件事情上，孩子做不了自己的主。学什么、怎么学，都被安排好了。

阿德勒说过，人的所有行为都是在追求价值感与归属感。孩子为了得到父母、老师和周围人的认可，哪怕自己不情愿，也会拼命地完成自己的任务。但这项任务需要用长达10几年的时间去完成，不是所有的孩子都笑着抵达父母们为自己划定的终点，应该说大部分的孩子到达不了，或者有些孩子到达终点的时候已经遍体鳞伤，需要今后几十年的时间来疗愈。

很多孩子的学习兴趣在这个过程中被消耗殆尽，当初对世界充满好奇的目光也变得暗淡，来到大学“躺平”。本应教书育人的教师，因为只追求“教书”的效果，而忽视了对学生内心的关怀，从而扼杀了当年那个想要改变世界的少年，让他们找不到自己的价值感，迷失在自己心灵的荒原上。

亲爱的少年，愿你此生有好运，拥有任何时候都能够无条件爱自己的父母，遇见不只关心学习成绩，更看重你身心健康的老师。当我在大学课堂见到你的时候，你的眼里能够闪烁着求知的光芒。

而我自己，面对内心千疮百孔的学生，除了慨叹他的原生家庭和求学经历的不幸之外，应该还有我能做的事情，哪怕能在他内心的冰山一角照射一抹阳光，带给他一丝温暖，也不枉被学生喊一声“老师”。