1.帮助自学，弥补师资不足

各位家长，有没有想过我们学校的缺乏是什么？我们缺的不是资金，物资，地点，书籍，这些恰恰是最容易得到的。在书院这么多年来，一次次经历上帝的恩典，家长们的厚爱，让孩子们从未有过缺乏，总是缺什么就有什么。我们也从未担心过物资乃至地点的缺乏。然而从更高角度看，我们缺乏的是宝贵的师资。就书院目前现状看，多为未婚女教师，所以她们面临的是婚姻和生育。离校，有些甚至不会再回来。接下来面临的就是换老师。这将意味着班级换一套管理方法。学生要学着适应老师。在最好的情况下，学校可以找到替换教师，而新教师又很快上手班级。在书院几年内，我没有见到这样的情况。多数老师从零开始学习班级管理和教育教学，摸索基督教教育。这还是较好的情况。糟糕的是找不到老师，由其他教师代课。更糟糕的是其他教师没有时间能力教课，怎么办？设若最糟糕的情况出现，学校和教会被冲击，班级被分散在不同的地方，师资力量被分散。这种情况下教学如何开展下去？

ACE的特点之一就是，鼓励和训练学生的自学，是以自学为主的教学体系，学生被训练之后，可在没有师资或者师资较少的情况下，自主学习。在学习中心，学生学习过如何按照难度规划学习，安排时间和进度，也学习过查找资料。一个老师可以照顾到15个孩子。主要是监督，答疑等作用。不仅是英语，到了不得已时，其它课目也可以放在学习中心。一套班级管理方案，解决师资变动问题。

目前学习中心仅仅用英语教材，这是一个短板，所以本土化是必需的，在现在的师资情况下，我们足可以合理搭配其它科目和国语的教材，弥补这个问题。

2.成体系的学校管理

学校管理包含教学管理与运营管理。对于一个学校，管理是非常重要的，犹如教会的管理对教会重要一样。伯特利这些年的办学经历，学校的管理一直存在很大的问题，原因是我们没办过基督教学校，我们是在摸着石头过河，但是在这一的摸索和尝试之中，被耽误的是孩子，是一个家庭的希望。教育界流行一句很有道理的话“教育是不能重来的”，谁能忍心让自己的孩子成为我们在教学模式探讨上的试验品呢？

在没有现成基督教课本，没有基督教学校班级管理手段，面对教育的具体问题，怎么操作？好在国外早在几十年前就开始摸索，把管理和教学集结成册，是非常宝贵的经验。这些经验该受到重视和使用。

这里赘述几句关于换教材、换体系的话题。这一话题并非这一时期内才提出来的，而是伴随书院几年，甚至是在书院前身幼儿园时就已经常见。为什么会有这样的现象？是不是真的是那些教材或体系不好？回答是否定的，每一种常见的教材、体系都有自身的优点，之所以没有效果，恰恰是因为使用教材的人，没有深入研究教材和体系的优势，浅尝辄止，遇到难处就选择一个简单方法----换教材或者对体系大加怀疑。这种随风飘摇是人的惰性造成的。放下速效的心理，选择安静面对问题，钻研、进深，从而解决问题。

3.优秀的个人管理体系

在第一点里稍微涉及了一些学生自我管理的内容，现在加一些介绍。很多人都失败在无法自我管理中，你是不是一个年初有很多计划，可到了年底却一事无成的人？ACE引导学生自我管理是卓有成效的。这其中的秘诀就在于目标的设定和执行。教师的任务是指导学生进行目标设置并激励其完成目标，学生根据自身的能力以及不同时期的需要设定目标（如在目标卡上设定每日学习量），承担起自己学习的责任。

4.这是一种训练学生主动学习的方法，从学习方法来看，它可以激发学生的深度思考：在学生遇到学术问题时，教师并不直接给出答案，而是引导学生自己到教材或参考书中寻找答案，鼓励学生的自主能力，建立学生的学习自信。

5.符合圣经教导的教材

这样成体系、符合圣经教导的教材在当今并不常见，也非常可贵。不仅有教师上课时全备的课案，学校管理的手册，学生的课本，重要的是它符合圣经教导。

6.有成效的英语学习

不同与以往的英语教学，这一套学习方法是使用当今社会推崇的情景教学法和自然拼读法：ABC阶段先引导学生在情景中学说英语，学认单词。让背单词和说英语不再难于上青天。在学习中心，学生使用的课本文章是经过电脑测试过，学生没有学过的单词绝对不会出现，如果本课有新的单词，会提醒学生学习并在之后的几课中，这些单词会循环出现，难度递增，让学生增强记忆。

7.一年一度的学生大会是广阔的同伴竞技舞台

C学校的孩子很难见到正式的大场面，特别是和自己有关的锻炼舞台。这里每年会提供一次学业之外的体育，兴趣，博物类大赛。让孩子见识一下外面的世界。

ACE缺点：

1.需要本土化，书院以前建议过老师们搭配使用古典教育教材，但老师们没有底气，所以使用了公立学校教材。实际上有很多学校已经摸索出了方法，可以用传统授课式，也可以用个体化模式。

2.使用英语。

教师需要使用英语教学，但这样的双语教学可以培养出面向未来的双语人材。

3.需要教师培训，学习操作手册。

4.学生书本费用一年约2000元。

PS两个问题：

学校在考虑转向古典教育，个人对古典教育理论是认可的，因为古典教育的确可以扩大学生视野，增长见识，打下良好的知识基础。可以和ACE配搭，但从教学的角度我提出几点问题。

1.书院实行全面古典教育是否可行？

书院是否有这样的师资能力全面推行古典教育？其它学校能否提供教师参加培训的机会？

当师资能力不够或者数量不够时，如何推进教学？古典教育体系中对此是否有解决办法？

在古典教育体系中，有没有成熟的经过验证的教学管理的方法？

在古典教育体系中，以什么来衡量老师教学和学生学习的水平？

在古典教育体系中，是否有有效的方式来解决学生被动学习的问题？

2.对于将来学生出路的思考

有家长担心走ACE体系，以后就必须送孩子出国，一般家庭难以承受，将来孩子没有出路。这是一种误解。

将来孩子出路不多，是我们选择基督教教育这条窄路所带来的结果，不是我们所选择的哪种教学体系造成的。而这个问题正是学校需要提前考虑的，我们采用ACE不是为了出国，而是为了管理学校，为了培养学生。让学校良好的运转，让学生成为一个有自控能力，有自学能力的人，这样这些孩子长大后必然会有很多的出路。

同时，ACE手册中也提到学生出路问题，在学生高中时可以把学生分类，出国的和不出国的。不出国的再次划分为上大学的和不上大学的。即分为职业高中和普通高中。