当老师最难的，有时候并不是上课时有按耐不住上蹿下跳的娃、繁琐反复地改作业；
难的是处理不完的学生琐事，老师怕学生告状，“老师，他又踩草坪了！”“老师，他拿我书包！”“老师，他俩又打起来了！”“老师，他摔水洼里了！”……这些事情，几不能像作业一样有批改记录。当然，也有“学生谈话记录”要写本子上，得有选择得记录。否则，可以出厚厚的书了，二是也没那么多时间来记录。
难的是有处理不完的杂事，围绕安全，就已经足够多——上周开始的“学生上下学方式”采集，excel总表和Word单人表格，家长微信填好，学校核对，班主任再核对，打印家长签字，再上交，这花的时间，你自己去算。
“安全教育平台”授课，每日防溺水打卡；每天放学“151011”安全教育，家长带孩子看安全视频，上传照片；收发家长签字的各种通知承诺书……
现在为了疫情防控，每天晨午检、填表、拍照……
当老师的，上课时，跟学生互动良好，喜悦感在心头，并也不觉得累。
累的是，你在讲台上发号施令“请同学们把这几个字在田字格写好！”你以为他们都会自动写，等你走下座位，又个别孩子就在神游、交头接耳、或沉默不语，你走到身边，才把他拉回课堂；他写了两个字，你放心地继续往前走，巡回一圈，发现那娃又在发呆，你只好又回到他身边。“天！”居然还是那两个字，任你着急上火，你只能瞄着时间，说：“快写，再不写，下课也要补上！”
从此，你告诉自己，不要以为他们是自动化只能机器，有些娃就是要人工，甚至是回到旧时器时代，要不停地人工！
课后最难的是，同样是课堂的作业，如简单的生字抄写，给了足够多的时间，可以保证不会95%的学生能在课堂完成。你以为一切完美，他们已经实现“智能化改革”，可是，就有些娃硬要回到远古时代。你是在巡视呀，喊他写呀，可他总有理由“别人都交作业了，他只写了两个字”！——作业找不到啦！（在书包里）笔不见啦！没有卷笔刀！笔不尖啦！……
总之，你下课只得盯着他！别说“耽误他快乐玩耍”。他上课玩耍不耽误上课呢？怎么算？
只能让他写！
