日期：2020年5月18日

坐标：长沙岳麓区

天气：晴，17℃-30℃

成长感悟：再小的娃娃都需要尊重和理解

今天是阅乐美早托班开学后的第二个星期一，早上没有听见孩子的哭声，第一周来的孩子已经完全适应和喜欢上这里的生活。

上周第一天有两个孩子哭，其他孩子因为之前来阅乐美上过课，还时常来这里看书，所以对环境很熟悉，到馆后基本上可以没有情绪地跟送自己的家长说再见。

哭的孩子一个是yy一个是dd，yy哭起来像只小老虎，一边吼一边哭，还对着老师发脾气，后面不哭时跟他聊天发现他特别喜欢恐龙、奥特曼、老虎狮子还有植物大战僵尸，特别阳刚的一男孩子。一边发脾气一边哭的yy像一座正在激烈喷发的小火山，没法沟通，一个人在边上发泄了一阵后才安静了下来。

上课时他也不愿意坐过来一起听课，虽然在一旁也听得津津有味，行动和语言上还跟着一起互动，但就是不肯跟小朋友们坐一起，户外活动他很喜欢在游戏中很快就跟小伙伴和老师玩熟了，特别开心。

第二天来时还是哭，但只持续了小会儿，依旧不愿意坐过来听课，即使他觉得很好玩也不愿意过来参与游戏，跟第一天一样很喜欢户外活动。

第三天不哭了，开始愿意跟小朋友坐在一起；第四天完全融入到集体中来有点小主人翁的感觉了，并主动当老师的小帮手。周末休息了两天，今天过来上学也是开开心心的。

行为分析：

1、刚开始两天哭：典型的分离焦虑，不知道家人什么时候可以来接他，不知道托班的生活意味着什么，所以家长们可以跟即将要入园的孩子讲讲幼儿园的生活，告诉孩子一放学就会来接他；

老师的处理：让他发泄一阵，在他不怎么哭时耐心地跟他交流，了解他的喜好，想办法转移注意力。聊了一次天后，老师就把他的喜好用上了，在他哭的时候跟他谈恐龙，玩恐龙游戏，他立马忘了哭泣，开始眉飞色舞天马行空地说他的恐龙了；

2、上课不愿意参与：不是真的不愿意参与，而是他要熟悉环境要观察，阳阳是一个很有主见的孩子，当他发现托班的一切不会对他产生伤害且是他喜欢的，就完全放下警惕心参与进来了。

老师的处理：允许他在一边待着，用上课内容和游戏吸引他，发现他被吸引住兴奋起来的时候就邀请他过来互动。

第二个哭的孩子是dd，dd的分离焦虑非常明显，在第一个半天一直哭一直哭，到处转悠，而且要拿上他的所有物品：书包、水杯、玩具。哭一会歇一会，直到吃饭时才安静一会儿。

第二天也是哭，但比第一天好多了，偶尔会跟大家玩，时不时哭几声但不是那种恐慌焦虑地哭。

第三天，参与上课和游戏，也不哭了，只是偶尔跟小伙伴争抢玩具哭几声，但在教学过程中，参与度不高，喜欢自己玩自己的，这一天过得非常开心快乐；第四天开始基本不哭了，今天来上学时也是非常愉快。

1、刚开始两天哭：很严重的分离焦虑，完全不听劝和哄。三岁多的dd心智发育有点晚，自理能力差，平日完全依赖妈妈，突然离开妈妈，无所适从；

老师的处理：全程关注陪伴，及时满足他的各种需求，当他发现离开妈妈也可以有水喝，上厕所有人照顾，还有好吃的饭菜和好玩的玩具时，在新环境找到了安全感，第三天就适应了，还算适应得比较快的。

2、不参与教学，dd的情况只能慢慢来，虽然三岁多了，但心智和行为有点延迟，喜欢玩自己的，坐不住。

老师的处理：先给他安全感，不强行拉他过来上课，用表扬和鼓励以及游戏把他吸引过来，中途离开之后再想办法吸引他主动过来。

总结一下，针对这两个分离焦虑明显的孩子，老师们首先是接纳他们的行为，尊重他们的个性，然后用耐心和关爱来引导感化，使得孩子们在短时间适应了托班的生活，爱上上了托班丰富多彩的学习生活和游戏。

祝宝贝们健康成长，成长路上总有磕磕碰碰，但雨过总会天晴！

文章作者：

裙子杨，爱码字的自由撰稿人，爱孩子的柚子老师，爱生活的DD&ZZ妈妈。工作是生活，学习是生活，玩耍也是生活，好好工作好好学习好好玩耍就是好好生活，这三项每天都要有哦，当然裙子姐姐柚子老师还有一酷玩：码字。