在教育行业里每个人都说着：“要把课堂还给学生”。可是，该如何真正的还？可能许多人心里都有这样一个疑问，直至这几日看到程红兵的《这样上课，才叫把课堂真正的还给学生》，我才有点茅塞顿开的感觉。
看完这篇文章我的脑海里回荡着一个词汇“留白”，艺术需要留白，人生需要留白，课堂亦需留白。给学生足够的思考时间，让他们去思考有价值的问题。
那何为“有价值的问题”呢？即需要思考需要动脑去完成的问题。学生自有知识体系里已经会的我们只需检查就行；学生可以通过自学完成的，就放手让他们在课前自己去提炼概括，概括不到位我们可以稍加提点；学生可以通过合作完成的，就放手让他们互帮互助共同完成；对于那些适度超越当下学生水平的问题则才是最有价值的问题，就需要我们去放入课堂共同研究。
当然了在引导学生研究的同时我们也莫要心急，要相信学生的创造力，给他们足够的留白，让他们有充足时间去思考。
可是如何留白？学生的思考时间是否需要限度？怎样把握好这个限度呢？如果给足思考时间随时面临着学生没有解决，耽误了整体进程。如果时间不充足则会出现可能学习能力较强的学生会了，可是学生能力较弱的学生连最基本的知识体系也凌乱不堪。这个问题仍需我不断的去努力探索实践着，在探索中总结经验，在实践中解惑前行，最终实现真正的把课堂有效地还给学生，让学生真正的成为课堂的主人。
