一、写在前面：小学数学探究性作业思行之路
作业的"旧"时态：现象一：作业=习题册。现象二：会做作业=课堂教学目的。
浙江温州的李成良校长提出：课堂上边讲边练，不布置家庭作业更有利于成绩提升。
第一章 追寻：探究性数学作业的诞生
基点：周而复始的累。
尝试：作业形式、评价方式多样化
1.批量作业的减少
2.分层作业的运转，包括每日一作业，小组周作业
再试：师生共写数学日记
诞生：探究性数学作业渐成体系
体会：我也曾经尝试过数学日记的改革，但是毫无成效。曾经在学生中做过每日计算，每日一题，学生的成效不明显。如何让教师摆脱作业之困，从作业堆中解放出来，做更有价值的事？
