关注Susan老师学英语有段时间了，这几天我陆续收听了她对二语启蒙的一些看法，挺受启发，开始对萌的英语学习之路进行总结和反思。
萌英语启蒙比较早，大概三岁多。那时经好友介绍，我接触了安妮鲜花英语学习路线图，了解了自然拼读，也买了很多相关的点读书。但是我没有很好地坚持给她进行有效输入，错过了语言学习的敏感期。后来，她参加了埃森少儿英语，每周两次课，将近一年多时间，认识了些单词，没有太多输出。再后来，幼儿园大班一周有一节外教课，就这样和埃森的课搭配着学习了大半年，不温不火。萌升入小学，已经7岁，不但母语占有很强的优势，而且认知水平也大幅提高。学校一周两节外教课侧重口语表达，N节中教课侧重自然拼读和常规英语教材。英语成绩一直不错，但是苦苦嘴巴没跟上节奏，输出甚少。我觉得是输入过少，于是找到大思英语，开始闯关试的学习，但是没两个月她就不愿意继续闯了，原因应该是输入内容和她的认知不匹配，她觉得无聊。二年级时，尝试线上外教，报名了鲸鱼小班，一对二教学，两个小朋友争先恐后地回答，感兴趣了一阵，但是迟迟看不太多的效果，反而是学校的传统教学以巨大时间优势把她拉到了我小时学英语的状态。
无反思，不进步啊！Susan老师用了几节小视频的方式向我点透了二语习得启蒙的四个关键点。第一点，英语输入，务必要“已知+1”，就是要在现有的基础上增加一点点难度，可能是一两个单词，一个短语，一个句型，利于孩子掌握。第二点，英语输出，要降级输出，听力词汇大于口语词汇，降低点难度才容易进行输出。第三点，注重反复运用和横向扩展。启蒙时，孩子不具备听说基础，各种书单会让启蒙趋向于浅尝辄止，这时要选一两套，进行反复运用和大量横向扩展，听说基础夯实后晋级拼读，用8个月到1年时间，把拼读扎扎实实掌握好之后，进入独立阅读。进入独立阅读的孩子需要大量的材料，天文地理，古今中外，只要是孩子有兴趣的领域，都可以作为阅读材料，用英文学习英文。其中，单词卡是引导输出的利器，可充分发挥想象力和孩子进行扩展。第四点，引导整句输出。孩子进行整句的输出，不但锻炼了听力和表达，还积累了单词，听、说、读三条腿同时进行，而不是传统英语课堂上的瘸子走路。
