这是一篇挺有意思的课文，小孩子有丰富的想象力，她想象在桥上洒水，就像是下雨给爸爸浇田；想象拿着镜子到桥上那就是月亮，可以给妈妈照一照；想象自己在彩虹桥上挂个秋千，可以荡来荡去的非常快乐。
课堂上读完课文，我让孩子说说小女孩在彩虹桥上干了什么，帮助孩子把握课文的主要内容。在大致了解了课文的意思后，孩子们就觉得在彩虹上玩太有意思了，所以我顺便就让孩子们说说你想在彩虹上干什么？这一下话匣子打开了。这个说我要在彩虹上滑冰，滑下来速度肯定很快。那个说，我要在上面滑滑板车。还有的说要从彩虹桥上往下跳水。还有要在彩虹上造宫殿，住在上面的。说这些的大多数是男孩，边说边比划，脸上一副乐在其中的感觉。女孩子嘛，喜欢漂亮，要在彩虹上种花，要种出七彩的花朵。要把围巾带到天空，做第二条彩虹。女孩子总是很感性。
在理解课文的反问句“不就是我在下雨吗？”课文里的小朋友在天上下雨是吗？孩子们回答“是的”。这就话就是说我在天上下雨。如果让你在天上下雨，你会下什么样的雨呢？有的小朋友回答：“我要下一场清凉的雨，让夏天不要太热。”我要下一场毛毛雨，让空气变得湿润。“我要下一场中雨，不大也不小的雨。”“我要下一场彩色的雨，让大地变成彩色的。”“我要下一场糖果雨。”“我要在彩虹上撒花瓣，下一场花瓣雨。”……孩子们总是能想大人怎么也想不到的东西，我在孩子们描绘的景象中快乐着。
课文上到最后要做作业了，课堂作业本上的题目还是“你想在彩虹上做什么？”一开始上课我就问了这个问题，再问有重复之嫌。但是一堂课上完我想孩子一定会有所得吧！回答会和没上课时有所不同吧！所以我要求孩子们学习课文的句子，用上反问的语气说说自己想在彩虹上做什么。于是有的孩子说“我要在彩虹上采一朵云，那不就可以给妈妈做围巾吗？”更多的孩子把自己先前的想象用上课文的句式，语言变得更生动，更富有情感了。
一年级的孩子想象力原本就很丰富，他们也很乐于想象。老师要保护这种想象力，其实不需要指导孩子怎么去想象，需要做的就是，保持一颗童心，和孩子一起进入他们想象的美好境界中就行了。
不过作为语文老师，语言能力的培养还是我们必须要做的。如帮助孩子把话说完整，很多孩子说了一半，后面找不到词了，这时需要老师帮忙，有时老师也要鼓励孩子自己说下去。
再者本文的特色句子就是用反问句表达可定的语气，使文字富有情感。对于一年级的孩子不需要训练把反问句改成陈述句。如果一练习把反问句改成陈述句，这个课堂就会变得非常枯燥无味。所以在教句子意思时，我点到即止。
语文学习常常是一个螺旋上升的过程，很多东西一年级学，六年级也学，只是学的要求在不断提高。要让一年级的孩子就意识到，语文学习不能有了一个答案了就满足了，可以有多种答案，不同的思想和不同的表达进行排列组合，可以产生无数个答案。这就是需要想象和创造的，学习语文的快乐就在这里。
一年级很快的过去，随着年龄的增加，很多孩子的想象力会受他们的知识、生活等方面的约束，而不再天马行空。所以，在此记录，希望孩子们能够一直保持这丰富的想象力。
