今天心情像过山车，下午经历了失望、气愤的情绪，流出了难过伤心的泪水；晚上经历了感动、开心的情绪，也流出了这种心情的泪水。这些泪水都是因为班主任工作而起，以前我不曾想过，我会因为工作再一次流泪。我更愿意解释为我在用心做事，付出劳动，寄予期望。

让我流第一次泪的学生，真的身上长满了刺。只要不满足他内心的想法、愿望，他就会动怒，有时是用暴怒的沉默表现，有时是用粗暴的语言或行为表现。用他的话说，他非常容易生气，不受控制，控制不住。在他能理性思考前，他的肾上激素就猛增了，行为就产生了。所以，他跟老师处理不好关系，跟同学也处理不好关系。

他也确实不讨人喜欢，行为不受约束，请假迟到旷课像家常便饭，对老师教育的态度不友好、甚至抵触。好吧，我也可怜他，他有目标，学习非常刻苦，很讲究道理、尊重的那一套，内心比较敏感。对于有目标、刻苦的学生，我是想帮助，特别是他内心比较烦躁不安，也是需要帮助的时候，虽然他的态度真的让人不想帮助他。我也是给他最后机会了，他再这样我行我素的，对老师不尊重的，我的教育也是有底线的。

让我流泪的第二个学生，他对老师态度很友好，每次请假都会很友好的解释，都会跟父母说，不用我担心一丁点。今晚他提前约我，说在办公室等我。我因为学生纪律等问题需要处理，也因为下午事情的影响，脸上不好看，刚刚生气的样子。他走过来，有事想说，可是也说，看老师心情不好，还是改天说吧！我挺欣慰，学生很体贴，知道老师心情不好，不在这个时候打搅老师，事实上这个时候讲事情效果也不好吧！人与人是相互的，看到他的体贴，我就还以体贴，说没事，这不是你的责任 ，你说吧！

他绕了一大大的圈，说理解老师管理班级的难处，理解规则对每个人都是一样的，理解学校的规章制度，认为学校就是一个社会，总之，他真的发自内心的理解。不过他说，有时心情不好，就是不想来晚修，希望可以请假。就是说，知道随便请假不对，但还是需要请假。我明白了他的情况，不得不说，这个学生真的理解别人，愿意站在对方角度思考问题，同时说明自身的原因，这种情况下，我真的更理解，也没有理由不答应啊！

相比之下，两个学生处理问题，前者是我行我素，不体贴别人，不顾及班级老师同学；后者是有大局意识，体贴别人，顾及班级老师同学。我感叹，同样年龄的男孩子性格差异怎么就那么大啊！

虽然他们有不同点，但他们也有共同点，那就是困惑，前者是对能否达成目标的困惑，后者是对学习能否学好的困惑。你看，每个人的目标不同，学习状态不同，困惑也都不一样。

虽然，班主任工作有时让我精力交瘁，有时让我分身乏术，有时耽误自己的家庭，但它让我见识到学生的多样性、独特性，让我有更多的经验、体会，让我感觉自己责任的重大，甚至用使命来衡量也不为过。我希望我能有更广博的理念知识，可以容纳更多的不同，我希望我有能力发现问题，并能解决问题，我希望我有引导学生心理与学习的能力，帮助他们认知自我，超越自我。我相信，随着知识的积累，随着阅历的积累，更随着不断的反思与实践，我可以越来越优秀，我也相信并期待着！