《发现孩子》——我的小豆豆

“能不能坐好？老师上课了！”

“立正！在队列里你要怎么站？”

不是上课小狗趴，就是站队葛优靠，言语中稍有问责，他就看着你往后躲啊躲，最后跑到队伍最后一位，直至离队。天啊，挑战来了！

叫也不理你，一提高嗓门他就捂住耳朵蹲下，奶声奶气的说:太吵了，我好害怕！

他就是第一天上学被我被关注到的小家伙。比一般的孩子个头要矮一些，有点蘑菇头，大眼睛，长得白净，穿得利索。我一下子想起来黑柳彻子书里的小豆豆。就先叫他“小豆豆”吧。

小豆豆现在躲在班级队伍十多米远的地方拖着下巴蹲着。一双大眼睛时不时的盯着队伍，不想加入也不想离得太远。

显然两个月的长假，离开父母去适应这样一个陌生环境，孩子需要用自己的方式，花时间去寻找属于他的安全感。在集体找到位置，找到归属感。

我慢慢走过去，像靠近一只有些受惊的小鹿一样。

“今天是谁送你来的？”“是爸爸”。奶气太重，以至于我又确认一遍“是爸爸吗？”

“那今天爸爸给你读家书的时候，希望你成为一个什么样的小朋友？”“不知道”

“是现在这样吗？”……

“我觉得你也不想这样，是吧？如果你考虑回到队伍里，我可以让杨老师还你排头的位置！”“看看咱俩谁先回去？”

孩子一直蹲着原地打转，始终有一只手抓着我最长的中指不放。有时候还会来回摸你的手。抚摸，想找一种感觉。一开始，我有些不太自然，慢慢的，我感觉到那就是刚上学的女儿放学时一定要抓我手走回家的感觉。

当我要求我们一起站队的时候，他松开我的手蹲着走开了。我没有说什么，还不到时候吧！“再等等”我告诉自己。

我站在队伍旁边，眼睛一直锁定着他。而他也不是的用眼睛锁定着队伍，和大家保持着他的安全距离。

我再一次过去和他协商。他选择回教室趴着，我没有拒绝，并送他一句话:在自己位置保持安静。快下课了，他举着手跑向我。“痒，它咬我。我一下把它打死了。”小手上还有斑斑血迹。我要怎么解决？面对他的求助，我感到他在向我靠拢。转机来了！我说:“你自己一人在教室，蚊子就会欺负你。如果你和大家在一起呢？我没有发现队伍里有被咬的同学啊！我故意学着他的调说话。

“……你考虑，回到队伍里来吗？”他一直重复着:“我被咬了”这句话。我觉得这是一种信号，他同意了。“如果你选择站到队伍里，我可以考虑让你在最前面，杨老师还能随时保护你！后面的事，你就能猜到了。

有些意外的是之后的许多天，有同学还有老师给我送上小报告，我也没有“特殊照顾”他，而是坚持让他站在他开始习惯的排头位置。并悄悄叮嘱他一句话:“你站好了，后面的同学也会一样。”他还是会站不住，向后抱抱身后的同学。那又怎样呢？我相信他，我也相信自己的决定。时间，会给我们想要的答案。

有一天放学，他走到我身边看看我，并习惯的站在队伍排头。我想表扬一下他。这时我想起陶行知三颗糖的故事。“来，帮我去拿一下咱们班的班牌。”大家显然感觉到这是好事。有同学开始告状说他上课不听话，一直躲在桌子下面。我只是笑笑。“小豆豆，我表扬你两件事。你今天很自觉地来站队，第二谢谢你给老师帮忙”。

那一天我们站队放学。他又抓我的手不停的摸，嘴里嘟囔着着:老师做爸爸妈妈。声音不大，但是我听见了，这最好的奖励！

认识小豆豆已八天，不知道他结识我，是不是一种幸福？换做6年前，没有与他同岁的女儿，没有“归属感”“给与选择、不评判”的阿德勒理念，我万万做不到今天这样。

而我，也把这个一年级的小豆豆当作教育的道场，当作知行合一的修炼，我也是幸福的！

一切都是最好的安排！也期待小豆豆后面的好故事。