【标题】转变学习思维，你也能高效学习
【字数】739
【正文】
从《学以致用》一章获得以下三点：
001 单纯的反复练习是无效学习。
记得高考那会儿我们理科班有这么一群女同学，每天埋头做题到深夜（那时还没有充电式台灯，学校熄灯后她们大都点着蜡烛继续奋战）。尽管如此，每次的模拟考试她们成绩都不是很理想。
遥想当年，我们压根儿不知道这世上还有有效学习的方法一说。只知道语文理解之后背下来，数学也要理解之后再应用，英语背了再用，其实就是一个单纯反复练习的过程，难怪没法在考试中夺得高分。
002 教师在学习活动中应该发挥促进作用。
在群里听说的K12教育，我的理解是教育工作者发挥先行作用，把所要教授的课程细分，然后逐步引导学生。
高中时期各位教师的印象已经开始慢慢模糊了，唯一一位印象比较深的是补习班的物理老师。第一年高考落榜复读，有幸遇到了这位老师。这一年的复读时间，我的物理分数成功翻了一倍，从之前的四十来分到高考的八十多分。同样是学习复习，高中三年的时间学到的东西都不及这一年，教师水平的高低对学生学习影响甚大。
003 学习活动就是思维活动，学习意愿决定思维活动的积极程度。
要想有效学习，思维很重要，如果遵循着固定的思维方式，学习就变得枯燥无味了。我们想通过学习实现什么呢？比如说我学习《有效学习》这本书，是觉得自己的学习效率太低，经常是眉毛胡子一把抓，最终把学习的兴趣都给丢失了。
通过学习《有效学习》，是想让自己在学习任何一门专业时都能得心应手。现在我了解到，在学习一门专业的时候，得先让自己找到学习的意义和价值，这些才是真正驱使我们学习的动力。
借用奕晴读书的三步走，能用吗？怎么用？现在用还是将来用？学习有效学习当然能用，用于快速学习专业知识，当下能用的立马用，以后能用上的先记下来备用。
