今天这节数学课继续抽数卡比大小，有了上次课的经验，这次课降低难度，放慢速度，慢慢磨。
一、复习数字，掌握从小到大排序
这个环节专门给梓桐和嘉薇留的，请他俩各拿一个信封，每次抽出一张数卡，从小到大排序，比比谁排得又对又快。看得出梓桐心里有数，因为他抽出8，就往靠后的位置放，抽出1，就往靠前的位置放。还有个插曲，梓桐抽出9（或6）时，先算作了9，之后抽出另一张6（或9），他默默地算作为6。全程没有任何人提醒他这么做，他也没有丝毫地犹豫。耀翔也有数，他看着看着就说梓桐快排好了。说明他们脑子里有个完整的数字拼图。嘉薇就不同了，她就是拿出来然后贴黑板上。最后我请她唱数0-9，然后按顺序排，一边说，一边排，也算过关。出声思维，帮助她思考。
这个环节除了禹霖，大家都算过关。
二、随意说数，了解位数和数位
有了数字0-9的认知基础，我请大家根据我说的几位数，马上报出一个数来。最开始大家不懂，我举例，6是几位数？一位数。100是几位数？三位数。我们可以先简单的记成有几个数字组成，就叫做几位数。随口报两位数、四位数、三位数……同学们说得不亦乐乎。
说完几位数，开始了解一个数的数位。耀翔、梓豪、维瑞可算是回忆起来这些知识，会说个位、十位、百位上是几了。
三、抽数卡，摆两位数
抽出第一张卡，摆在个位上，抽出第二张卡，摆在十位上。抽出第一张后，抽第二张前，磨了很长时间，询问抽出几可以赢。一个数字一个数字填，试着比较谁更大，然后才正式抽第二张。之后继续玩几轮，先判断，再抽卡。
还是没时间玩到抽数卡自由摆放数位的环节……这个环节，可以看到大家并不能理解十位数上更大才更可能赢，奇妙的是，耀翔先抽出了2，按规则放在个位上，接下来抽出1，他悄悄将2和1调换了位置，12变成21，我问他为什么这样子做，他却说不出来。于是又磨了好久的比较数的大小，先看最高位，再看次高位……方法就是一直换数字，不停地比，效果并不佳，学生的直觉思维还是上升不到逻辑思考。
如何引导学生的直觉思维，是一个需要不断摸索的问题。
