之前重量单位复习的练习题，我发现学生四位数比较大小还不会，自然而然就想起黄爱华老师《比较数的大小》那一课，今天就把这节课搬进了我的课堂。
事实证明，一个好的设计，放在哪里反响都会很好。首先是学生爱玩，其次是学生同样会在游戏中思考。
第一个环节，数数，从0-9，全员过关，我把这些数字板书在黑板上。其实是一个支架，这招跟廖姐姐学的。
第二个环节，6个人分两组，各组各抽一张数卡，询问最想抽出几，一定能赢，只有维瑞和梓豪反应过来抽到9。非常经典的是梓桐抽出一个6（印刷体也可作9），我问他想要算作6还是9，他说9。这位神抽手在下面环节会再现经典。这个环节玩了三轮，大家基本都懂大小。
第三个环节，抽两张数字卡片，摆数位。耀翔，维瑞，梓豪是知道数位的，嘉薇和梓桐不知道，但是可以数到两位数。第一轮规定抽到的第一张摆在个位上。梓桐又抽出了6，问他希望是6还是9，他说9，其他所有同学都觉得个位上放9。另一组抽出4。再抽一次，经典又现，抽出了0。放在十位上，大家明白这个等于还是个位数。询问另一组再抽出几可以赢，答案五花八门，他们抽出了6，算6还是9？齐刷刷要6不要9，拼出个64。我说再给梓桐组一次机会，需要抽出几才能赢到64？这一块磨了好久，才算明白6-9都能赢，可是没有9了，因为个位上之前用掉了。最后抽出个5，59比64小。
来不及玩新一轮，我询问大家想不想继续玩，他们都很想，于是我要求他们回去想战术，怎么样让自己赢的机会更大。
可以发现，他们实际上可以比较两位数大小，却说不出其中的道理。也就导致最后四位数比不出来大小了。这种数卡组数比大小的游戏，可以说是比较数的大小的种子课，值得研究再研究。
