十二月的中旬，黄山已经经历了第一场初雪洗涤……今天下午阳光惨白惨白，它令人炫目的感觉却让在寒风中瑟瑟发抖的人走得更快，更预示着这是第二场雪❄️正在酝酿着或者是在赶来的路上……
“难离难舍想抱紧些／茫茫人生好象荒野／如孩儿能伏于爸爸的肩膊/谁要下车/”耳机里是一首单曲循环，这是当年一个父亲节，陈奕迅演绎的歌曲《单车》，却让我一个人在上《背影》这一课的前夜听得百感交集……也许这首歌表达的是对父亲的不解与控诉。有意思的一点是，歌词作者黄伟文多年后回忆起这首歌的创作缘由，说到自己和父亲的关系并不愉快，因为父亲对自己总是太过冷漠，父子之间甚少沟通，甚至于到今时今日，父亲也并不理解自己在做什么，取得了什么样的成就。而父亲留给自己最好的回忆，也仅仅是年幼时期，父亲骑着单车带着自己游车河的短短一瞬。所以，他写这首歌，其实是一种控诉，控诉父亲的失职，但他却没有想到，这首歌竟然会成为应景父亲节，被歌迷传诵的深情之作。这明明是一首责怪父亲的歌，怎么会被解读成歌颂呢？黄伟文于《东周刊》访问中说“其实我爸爸是一个典型的中国人父亲，即使他十分疼爱他的子女，都隐藏在心里而从不宣之于口，但是很多小朋友揣摩心理的能力有限，有些事情倒希望大人可以直接表达出来，否则你不肯讲，我就有理由相信你不爱我。”果断判断这就是70后的我们接受的事情真相。
想当年，70后的我们在阅读《背影》时，双亲年富力强，父亲健在，当时被老师朗读和同学们的分享活动感动到热泪盈眶！而今我已近知命之年，在资讯迅捷的今天，面对着一群零零后的孩子讲《背影》这经典亲情散文课明知道很感人，却很难讲。其一，这篇文章篇幅很短，故事也简单……就是以买橘子体现父爱，这种爱体现在动作细节上，但主题却没有太多挖掘的空间。其次，我一直觉得，感动是一种私人的情绪，可意会，却无法宣之于口，诉诸于笔。其三，这篇文章已经有很多经典教学设计了，很难在此基础上翻出新花样。其四，在不久前国培计划中的名校跟岗学习时间里，安庆绿地中学的一位同行就上了一堂酷似我风格的《背影》，中规中矩的符合大众审美，但却没有任何创新，隐隐感觉不安，应该有所期待和重塑……所以为了备好这个课，我只能说尽力一试了。
文本细读～如何写父爱 因为文本不存在理解障碍，所以我没有按段落讲，而是让学生整体感知：父亲的语言～作为一篇表现父爱的文章，如此简短平常的话是否缺乏感情？父亲的动作～父亲爬月台的动作堪称狼狈，作者为什么不写一个身手灵敏英伟不凡的父亲呢？父子关系～作为儿子，“我”是否领父亲的这份情？
文本深读～如何在情感的错位中解读爱：本文中存在三处错位，分别是：父与子的错位/情与理的错位/时与空的错位 这些错位之间的落差与缝隙，是如何去展现父爱的呢？作为儿子，“我”的内心又经历了一场怎样不为人知的情绪起伏呢？
我读《单车》的作者访谈节目，作者如是说：“亲昵一点的身体接触也是种实在的补偿，但作为中国人搂搂亲亲并不流行，於是也就欠奉，父子或者爷俩才有人生的第一次拥抱，唯一一个令彼此都不难为情的拥抱机会，可惜那台电单车入秋前就被卖掉了，而那年夏天特别短。”课堂上，我特地询问班上的几位男同学与父亲的关系，无一例外都是渗透着误解、暴力、叛逆、征服、屈服。城镇化建设发展迅猛的今天，留守儿童的问题越来越多，人们迁徙路线越来越远，导致了亲子关系影响到了学校教育教学，所以教师的引导作用更为突出，《背影》这样的经典作品解读确实需要更新一些。我们必须接受父母的不完美。通过对父辈生活方式和心路历程的了解，从疏离仰望别人到平静而温暖地包容端详或许会更令人满意和愉悦。
当然也不忘了推荐大家，我更喜欢的两位父亲：丰子恺和老舍先生的作品。
