情况描述：孩子3岁3个月，入园1周后，有推打小朋友的动作，其他家长找负责老师，老师让家长带孩子先回家待一星期。
我的回答：
1.首先，问题孩子。
不知道这个词汇是谁的口中说出来的。但就这个词来说。
属于：偷懒词汇
没有哪一个词能够概括得了一个人。
换句话说，用一个词语就想概括一个人，是懒于动脑的想法。
当然，用一些特有词汇来区分一类人，从而达到大家很快打成一片，或者达成一致的效果，这个额可以有，比如，我现在就可以跟你说：我也是一个焦虑孩子的妈妈。
（我这个只是为了方便沟通，而我的角色肯定是多样的）
所以，问题孩子，这个不成立。
2.怎么看？
才3岁3个月，入园1星期……就扣这么个大帽子，孩子怎么想，其他孩子怎么想，老师怎么想，其他老师怎么想，家长怎么想，其他家长怎么想……
这些都是要考虑的。
~.您的孩子怎么想？您沟通了吗？
~.其他孩子的想法，已经表达了：他们的家长找来了。
~.老师怎么想？多一事不如少一事，不能为了树木放弃森林。
~.其他老师怎么想？真庆幸，还好不在我班……老师精力有限，指望用爱发电，不太可能。私立，事多钱一般。公立……，我知道的是幼儿园大班后半学期都得在老师那里补习拼音，因为幼儿园不让教。
~.家长怎么想？您目前是一个自我怀疑自我矛盾的阶段，您不是斩钉截铁地说孩子肯定没问题……
~.其他家长怎么想？他们已经抱团了：对于孩子的事情，绝大多数家长都是护犊子的老牛，如果他们觉得必要，会集体把小牛围在内部保护起来，他们在外面一圈，头角朝外，随时准备发起冲击。
这是真实情况。
自家孩子的表现，对您来说，是一个焦虑来源，而学校老师和其他家长的表现，对您来说，又是一个焦虑来源。
3.怎么办？
首先反思一下孩子的生活环境。小孩子，学东西，都是浸泡出来的，孩子很敏感，家里人喜欢抱怨，孩子就会变得找借口。家里人打电话出口成脏，觉得是自己朋友伙计不在意，旁边玩玩具的孩子会记在心里。反思一下家里的环境。大人先要改变。
其次，推荐一套图书，《你棒还是我棒》4本，大概50来块钱，采用对比的方式，一面讲解错误行为，另一面讲解正确行为。买回来，每天晚上或中午睡觉前，挤时间读一些，她翻哪个，你就读哪个。我家孩子看过，我推荐给其他家的孩子看，他们都喜欢。后来幼儿园老师觉得书挺好，我们给幼儿园捐书，就把这套书捐了，也算是孩子对母校的感谢。
再次，注意带孩子最久最亲近的人和孩子的相处模式。
当孩子的行为，和我们的期待出现不相符的状态时，不要觉得尴尬。很多家长教育孩子，其实是为了缓解自己的尴尬。不要损伤自己孩子，去迎合别人。
要相信：犯错误是正常的，这么大的孩子，不犯错误就有问题了。
还要相信：改错是会反复的，不是我们说，你改正！他立刻就能改的。
所以，设计一些强化行为，
比如，每天睡觉前总结：今天宝贝又大声地和**问好了，真有礼貌！奖励亲亲一个！
今天宝贝还主动背自己的小书包，帮妈妈省力气，真有爱心！奖励抱抱一个！
今天宝贝还轻轻拉着小朋友的手，一起安全地玩游戏，真是让老师放心！奖励明天可以买一种健康的小零食！……
注意强化优秀行为，注意正面引导，如果您脱口而出就是：“不要……”那进入他的耳朵中就只剩“不”，而大概率，您会获得一个什么都跟您说“不！”的孩子……
祝：宝贝早日更加贴心！
