我认识一个孩子，一个初中生小D，她的其他学科成绩还不错，就英语成绩很差，总是倒数几名，她其实也很着急，很想要学好英语，作业也做，单词也背，但是没办法，全班平均分90几分，她都在70-80分徘徊。小D有一个特点，喜欢问为什么，比如她特别不能理解“you”就是“你”这个单词，为什么既能指单数“你”，又能指代复数“你们”。are用于复数，为什么单数“你”you也用are，而不是is，想不明白，就特别抵触，作业、考试也常弄错。你是不是觉得整个问题很撒？大部分传统公立学校的老师是不会深入解析的，因为不考！，所以也没人为小D解答。而且，作为英语老师的班主任很不喜欢活泼好动的小D。她就在英语学习上被困住了停滞不前，学不进，学不好。那为什么其他孩子没有这种问题呢？其实，小D行为的背后折射出她的学习特点和思维方式：她是一个典型的动觉型学习者。

什么意思呢？教育心理学对学习类型的分类，分为：视觉型，听觉型，动觉型。

视觉型学生，占到人群总数的80%。他们的学习偏好是阅读和看。他们上课时多数时间视线紧随教师，对自己看过的事物记忆深刻。视知觉的学习者往往善于文字的表达，他们在阅读上也有较大的优势，我有一个朋友，她阅读速度很快，甚至能一目十行，据说是在中学看武侠小说练就的。其实，她是个典型的视觉型学习者，我和她合作翻译一本心理学书的时候，她的速度接近于我的两倍，抛开她本硕英语和十年翻译的背景，她没有学过任何心理学知识，整个速度，很惊人了。是她的信息输入方式，也可以说是学习偏好，帮了她。这类学生是中国传统教学环境下，学习效率最高的，他们也是老师最爱的一群，所以前文提到的80%的群体到底有多少真正天生的视觉偏好学习者呢？不得而知！

听觉型学生，占到人群总数的15%。他们上课时以听为主，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。他们喜欢环境的宁静，对噪音敏感。听觉学习型孩子语言表达能力强；喜欢听故事或讲故事；喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动，听觉灵敏。你看学校里面那种喜欢叽叽喳喳，八卦摆条的孩子多半都是听觉型的学习者。

动觉型学生，占到人群总数的5%。往往就是小学、幼儿园里的淘气包，总是不断地在惹事。就像小D，她的学习方式是通过体验来实现的，喜欢问为什么，喜欢探究，喜欢体验，喜欢论证。这些学生往往让老师和家长特别头疼，但其实他们是很喜欢思考的群体。他们具有创造性，只是可能不适合我们今天的教育模式，因为强迫他们坐在课堂里不动，就会感觉非常的无聊乏味。他们喜欢与别人近距离接触、身体语言较多，喜欢运动及动态活动，有5%左右的人属于动觉型学习者，他们是传统大班教育比较难搞的一个群体，是学校教育的弱势群体。其实，也是教培行业的重点客户群体，也是最有可能成为高黏性对象的群体，因为他们在传统学校里，往往被轻易的贴上了逆反、学习困难、学习障碍、多动症的标签，起伏不定的成绩让学生很难找到成就感和归属感，也让家长焦虑不堪。

回到小D的问题，其实里面有深层语言学逻辑，她不会也不用理解，她花了很长时间思考，最后顿悟，中文的“花”既可以是“植物的花朵”，也可以是“花钱的花”，所以you也可以指你或者你们，她隐隐觉得应该有语言历史的因素，但未能深究。即便如此，她明白了这个，逐渐迁移到英语学习的其他方面，思维转换，英语成绩渐渐提升，最后名列前茅。这个故事，是我精品课里面的案例，里面的故事有改编。小D其实是我自己。我在做英语老师，心理咨询中遇到很多类似的孩子，或许不是英语的问题，而是对知识理解的维度、角度和深度的问题。教育工作者都要学点心理学，从孩子心理发展的规律出发，去理解和共情孩子，遵循认知发展的规律，帮助孩子成长。

这也是我的异象，从心理学出发，助人育人，助己知己。每个人的学习方式不是单一一种，而是一个排列，我们可以据此找寻自己的优势和局限，不是为了给自己标签，给自己借口，我就是做不到，而是帮助我们更好的认识自己，接纳自己，更好的发挥优势，发展局限。最后，尊重孩子，从行为看本质，当你看到孩子有些无法理解的行为时，多一些的耐性，多一些学习，多一些等待，多一点关爱，多一点信心，他们会回报你意想不到的惊喜。