县直中学――郭爱景
教育就像太阳赐予万物光和热一样，无私无为，每天依然升起，总会温暖如初。
教师在长期的教育工作中，长期与学生相处；也不可避免地要对学生进行评价，但不管是热情表扬，还是严肃的批评，我们最终目的都是促进学生的进步和发展，所以，表扬和批评都要讲究艺术。
“学生学生赛过猴精”这是一群叛逆而有智慧的群体，而从教育心理学的角度来分析，来自老师的夸奖和鼓励往往能唤起学生的热情，也能给予巨大动力，及至成为他们人生道路上渐入佳境的契机，这就我们教育者要对学生“多表扬”，但“多表扬”不是“都表扬”，也不是“滥表扬”，因为实践证明，过于泛滥的表扬会使学生麻木，厌烦，起不到激励的作用。我对学生的表扬要讲艺术，教师就是在不断学习紧跟随时代鼓励艺术创造。激发艺术表现。美术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育”,可见,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此,要给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力。
作为美术老师，从美学角度去看待问题，美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多，会限制学生的创作思路,使学生的作品显得千篇一律,缺乏个性与活力。不管学生的作品夸张、平淡,细腻、粗犷,热情,奔放。它都是有其表达的意义,是学生思维创造的结晶,是心灵的反馈。就需要多肯定学生的创造性的一面,激发学生创造、表现美的欲望,这样做,同学们自然会变的更自信。
所以,教师不仅是“传道、授业、解惑”,而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。才能做出正确的评价，才能是学生身心健康成长。
