你好，我是秀爸。
今天分享教子实录，一家之言，希望对你有所启发。奉上正文。
【教子笔记】
2014年4月21日（周一） 周三补记
晚上父女间又发生冲突。
九点左右，作业未完成的情况下，小江来复习英语，你承担了听写者的角色，还很乐意。忙完后，对方回家休息，你才开始最后的数学作业。因为忘带，只好看电脑上同学传来的图片。题实在难，还不虚心请教。当爸说教时，还不耐烦。冲突爆发，我怪你养成许多坏习惯。
平息后又开始写作业。爸帮着一块看，做。好不容易做出两题，还有两题，已经11点多。便让你先睡，爸做到近一点才把题解出来，还只弄清了结果，而不清楚该如何写步骤。
2014年4月22日
早上起来，饭前简单讲解昨晚未完成的两个问题。晚上听写二单元单词，50个错15个。之后让你复习巩固，又有些不乐意。想到昨天的教训，也不强求，随你吧。心态的事儿不是一时可解决的。
听写100，连着三次100，大家都高兴。
2014年4月23日 周三
中午无事，饭后睡一觉。晚上作业到10：30多。近三天看完《手斧男孩》、《骆驼王子》等书。未描字帖。只听写时书写认真，错词主动三遍。
【自我点评】
三天的记录简短，内容前后关联，所以放到一起展示。以此为例，今天跟大家聊的主题是：沟通需要把握时机。
回到上文，第一天记录的主要内容是我和孩子因为学习发生的一次小冲突。很常见。
现在，当以旁观者的角度审视当时的情况，我以为”冲突“发生的原因就在于我没有注意”时机“。
孩子先是没有及时做作业，等要做时发现作业忘带，找到作业又发现题难。一堆小问题聚到了一起，难怪我着急！不由自主就会”说教“。
但问题就出在这个地方，时机不当，不能引起好变化的说教其实就是唠叨。
为什么说”时机不当“？
因为面对糟糕的情况，孩子自己也着急，也焦虑。她当时最需要的是怎么把问题解决掉——完成作业，而不是听家长”讲道理“；当然也听不进去。
很长时间以来，个人成长类书籍中经常提到一个思维模型，即按照“重要和紧急”两个维度，可以把所有事情分为四种：
重要且紧急、
重要但不急、
紧急但不重要，
不紧急且不重要。
用该理论分析，孩子赶紧完成当天的数学作业是“重要且紧急”的事情，有优先权；对她当晚不及时做作业、忘带、不虚心请教、不耐烦等问题的教育属于“重要但不紧急”的事情，之后再进行。
相应的，记录中第二天的情况就要好于头一天。当孩子不愿意复习巩固时，我没有再强求。认识到“心态的事儿不是一时可转变的”，同时以此转变了我的心态。心态变了，做法随之改变。否则，可以想象，冲突还会发生。
小的冲突不断累积，有可能就会破坏亲子关系。到那时，一切沟通都会更加费劲。类似情况并不少见。
现在回头再看，50个单词错30%多，孩子也烦，当时停下，过后再复习并不耽误什么。
写的是我，说的是你。
仔细想来，我们家长许多时候，对孩子的“说教”问题不在于内容而在于时机。
那什么时候是教育孩子的合适时机？
我的体验有三个时机：
一为事前提醒；一为事后引导孩子反思；
问题正在发生时是最不恰当的时机，但也最常见。此时的沟通往往会夹杂抱怨的成分。
比如，孩子眼看要迟到了，你要做的是帮她尽力不迟到——帮她收拾东西，去送她等——而不是埋怨她晚上不早睡、磨蹭等。
第三个时机是孩子把事情做对的时候，此时顺势引导，事半功倍；而我们多数家长教育孩子却往往在孩子犯错的时候。
把握以上三个时机，看上去是技巧，其实也是心态。心态的事儿不是一时可以转变的，但为了孩子总得开始不是？
