2021.4.13 有效作业的误区 3. 浪费了优生时间
这道题三分之一的学生错了,那道题三分之二的学生错了,老师讲评这道题,错的三分之一受益了,对的三分之二无所事事;老师讲评那道题,错的三分之二受益了,对的三分之一无事可干。
当堂讲评,大多数老师只能非常粗略地了解作业情况,很难抓住要害;抓住了要害,又难四两拨千斤。于是“当堂讲评”成了“全面讲评”“烦琐讲评”,“陪听”和“被听”的学生更多了。优等生错了1道题,老师当堂讲评了9道题,8道题的讲评时间他们都成了“陪听”。
2021.4.13 有效作业的误区 3. 浪费了优生时间
这道题三分之一的学生错了,那道题三分之二的学生错了,老师讲评这道题,错的三分之一受益了,对的三分之二无所事事;老师讲评那道题,错的三分之二受益了,对的三分之一无事可干。
当堂讲评,大多数老师只能非常粗略地了解作业情况,很难抓住要害;抓住了要害,又难四两拨千斤。于是“当堂讲评”成了“全面讲评”“烦琐讲评”,“陪听”和“被听”的学生更多了。优等生错了1道题,老师当堂讲评了9道题,8道题的讲评时间他们都成了“陪听”。