罗社朋学科知识与技能心得体会

什么是学困生，即学习成绩暂时落后的学生。学校里任何一个班里都有学困生，他们的言行往往让父母感到脸上无光，也往往令老师们感到头疼，平时老师们费劲心思让他们学习，但学习成绩总是不理想。上课注意力不集中，作业草草应付，课下爱以自我为中心。这些学生中极少数是因为智力因素导致的,但大部分是非智力因素造成的。这些学生，一部分受家庭环境的影响，一部分受自身条件的限制。董子光，一个做事慢腾腾的学生，俗话说：吃饭看做活。他吃饭慢，作业写得也慢。学习对他来说是件苦差事，一提起他，组长都感到头疼。像这样的学困生，家长、老师放弃他，他更是会放弃自己。但在我心里，他并不是一个无可救药的学生。我小心地走近他，与他交谈学习的困惑，不失时机地鼓励他。渐渐我发现他上课小动作也不那么多了，有敢于举手回答问题了。当我让学生把掌声送给他的那一刻他笑了。有一天学生早读下课，我走进五一班，我突然发现教室里他一个人静静地坐在位置上，拿着品德书在做题时，我被感动了，禁不住拿起相机拍下了他认真写作的画面。接下来连续三周他都顺利完成了背书任务。真的，这样的孩子也需要鼓励。比起像董子光这样的学困生五二班太多了。如康硕毅、樊俊丽、吴铭扬、周鸿祥、张天宇、卢文格、苏豫轩、王鑫迪等。我同样用心去和他们交流沟通学业上的进步，哪怕课堂上举了一次手，回答对了一个问题，成绩上有了一点点进步，我都会用欣赏的目光望着这些孩子，当堂点他们的名字予以表扬。我发现，孩子们很听我的话，这己让我感到孩子们的可爱。当然，对于那些我教过的学困生们，我依然关心他们的进步。走在校园，看到六年级我曾教过后孩子，我会不经意地拦住他们跑过的身子，问他们分在哪班了？近来学习怎么样？想家了没有等等。今天李宇给我打电话哭着要见我，一个升入六年级，且又转到别校的女生，我完全可以以工作忙推托不去见她。但我放不下这个孩子。电话里的她哭得好伤心，并给我发了好多条微信内容。其中最醒目的一条就：老师，我不想活了，我难受。我当时就被震惊到了。我一边安抚她的情绪，一边骑车去找她。在罗村社区附近我找到了她。她一头扑进我怀里，抱着我大声痛哭，随之而来的爷爷也束手无策。哭够了，我从她口中明白，他现在跟着爷爷生活，数学成绩又差，在班里特别自卑。离异家庭的孩子，心理特别脆弱。交谈近一个小时，才在我的劝说下坐上了爷爷的小车，望着她挥手向我告别的那一瞬间，我心里特难受。这样的孩子缺乏的是家庭的温暖，缺少的是爱。她的一句话让我不忘：老师，我不想回家，我想跟着你。孩子在迷途中找不回自我，而我做为老师又给予她不了什么，只有用善意的语言去开导她，并不能根本上帮助……我从心里对自己说，一定要善待我班里边这些学习有困难的学生，善于捕捉她们在生活中的闪光点，多鼓励，讲策略，哪怕进步一点点，也要让他们感到来自我的温暖。家校沟通，让学困生阳光自信、融进班级大家庭！

最后编辑于：2019.12.16 12:35:59