文|诸神的恩宠
《海蒂和爷爷》是根据瑞士儿童文学作家约翰娜·斯比丽的小说《海蒂》改编的儿童电影。今年5月中旬，影片在国内上映后，好评如潮，目前豆瓣评分高达9.1。
电影中，有一处情节很耐人寻味。海蒂被姨妈送往贵族小姐克拉拉家当伴读。克拉拉的母亲很早就过世了，而她的父亲常年在外出差，家里的大小事务都交由女管家海腾梅尔打理。
海腾梅尔严肃古板，成天不苟言笑，和别人说话时，永远是居高临下的姿态（对主人会换成谦卑的口气）。第一眼看到海蒂时，她就很不喜欢海蒂，但克拉拉很喜欢海蒂，无奈之下，她只得把海蒂留下。
在接下来的几天里，她向海蒂宣布了一大堆规矩，比如吃饭时不许说话，平时不准大声说话，做任何事都按遵照时间表，不许私自外出等等。海蒂过惯了自由生活，哪见过这种阵势，那一刻，她觉得自己变成了笼中鸟。一段时间后，由于实在受不了这些繁文缛节，海蒂决定“大罢工”。是的，她要回爷爷家。
海腾梅尔得知后，在楼道里截住了海蒂。她抓住海蒂的胳膊，凶巴巴地说：“我都希望自己能在这里长大，你还有什么不满足的。”别小看这句话，它虽然很短，信息量却很大。
这句话里透露出了两个意思。“我都希望自己在这里长大”，说明海腾梅尔自己的原生家庭并不富裕；“你还有什么不满足的”，潜台词是，你那么穷，能在这种家庭成长，你应该感恩戴德才对。
看来，海腾梅尔自己也是苦出身。按理说，像这种情况，她应该更理解和同情海蒂，然而事实却恰好相反。在所有人里，就数她对海蒂最严厉。海腾梅尔以为，严厉教育把海蒂培养成淑女。但她错了，在她的严厉管教下，海蒂非但没能变成淑女，反而由于心理压力太大，每天半夜都在梦游。
01活力是快乐之源，丧失活力，意味着丢失快乐
海腾梅尔对主人谄媚，对仆人凶悍，有点双面人格气质。她小时候有过怎样的经历呢？电影里没有讲，我也不敢妄加推测。
但我想，她能成为克拉拉家女管家，一定付出了很多代价。所以，当得知海蒂和克拉拉失踪后（其实是海蒂带克拉拉去外面散心），她才会惊慌失措，第一反应就是，这可怎么向克拉拉的爸爸交代？！看得出，她很珍惜这份工作，不想被辞退。
客观地说，海腾梅尔是一位很尽力的管家。克拉拉家在她的管理下，凡事都显得井井有条。但我们也发现，海腾梅尔虽然尽力了，却没有尽“心”。克拉拉家一切都很好，唯独缺少了最重要的一样东西——快乐！
在这个家里，规矩实在太多，人人如履薄冰。而海腾梅尔呢，就像一根看不见的钢丝绳。每个走进克拉拉家的人，都会被这根钢丝绳紧紧缚住，几乎窒息。生活在这种压抑的氛围下，谁又高兴得起来呢。
再看海蒂，虽然出生贫寒，但身心自由，她善良纯真的天性从未受到压抑。来到克拉拉家后，每个接近她的人，都能真切地感受她的活力。而这，正是克拉拉家最缺乏的东西。除了海腾梅尔外，每个人都打心底喜欢海蒂，海蒂像阳光一样温暖着大家。
活力是生命之源。克拉拉一家住豪宅吃大餐，却个个活得像木偶。小小的海蒂，什么都没有，却活力四射，对生活充满热情。这种对比颇耐人寻味。一个丧失活力的人，不可能幸福。克拉拉家的一大堆规矩，让每个家庭成员都失去了活力。生活在这样的环境下，成年人都不会开心，更别说孩子了。
心理学家弗洛姆说：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子的潜能的生产缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得真正的发展。然而，这样的操纵是错误的。”
海腾梅尔时时刻刻都盯着海蒂，不容许她犯一个错。这种管教方式，本质上就是操纵，会扼杀儿童创造力。海蒂天性自由，无法接受这种管教方式，所以才会奋起反抗。
教育专家尹建莉认为，每个孩子天生本就不同，应该允许这种差异存在。正是这种差异性，构成了人的丰富性。人无完人，孩子们在生活细节上有些马虎，只要不涉及原则性问题，就应该对他们包容一些，不要总揪住小毛病不放。尹建莉老师的这种观点，也正是蒙台梭利教育法的核心。
02蒙台梭利教学法：教育者的首要任务，是让生命自由发展
海蒂在阿尔卑斯山自由成长，过得无比快乐。但自从来到克拉拉家后，她的笑容越来越少，心情也越来越糟。究其原因，是因为克拉拉家规矩太多，氛围压抑。
意大利著名教育家玛莉亚·蒙台梭利认为，成人应该敬畏儿童，家长和老师的首要任务，是激发儿童的生命活力，让儿童自由发展。依据这种教育理念，20世纪初，蒙台梭利独立创立一套教学法。后来，蒙台梭利教学法成为了世界闻名的幼儿教育模式。这种教学法的精髓在于，培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、语言教育等。
1907 年，蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”，招收了一批 3至 6岁的儿童，并运用蒙台梭利教学法进行教学，结果令人震惊。几年后，当初那些资质普通的、出生贫寒的儿童，个个都变得聪明自信、且富有教养。很快，蒙台梭利教学法就轰动了整个欧洲。这种独特的幼儿教学法，深刻地影响着欧美先进国家的教育水平和社会发展。所以《西方教育史》称，蒙台梭利是20世纪最伟大的教育家。
蒙台梭利认为，童年是个性形成最重要时期。而幼儿教育应该以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。她很反对传统的教育模式，认为那种教育太过僵化，禁锢了儿童的身心发展。在蒙台梭利看来，严厉教育只会破坏儿童的天性，对儿童成长极为不利。正确的教育方式是，能及时发现幼儿的兴趣爱好及擅长领域，进一步激发儿童的主观能动性和创造力。
蒙台梭利认为，儿童不需要大人的刻意教育，事实上，每个儿童都能够自我教育。因此，蒙台梭利主张给儿童自由活动权。她鼓励儿童根据自己的实际需要，按照自己的兴趣自由选择活动。通过这种方式，儿童能够学会自立自强，同时也能学会尊重他人。
蒙台梭利教学法的精髓是：尊重儿童天性，给儿童爱和自由，让他们自然成长。家长和老师应当尊重儿童天性，为儿童自我发展提供条件和营造氛围，并不断完善自己，做儿童自我教育的榜样。
蒙台梭利说：“人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。”的确，每个人都是独一无二的存在，人与人之间本来就没有什么可比性。在《海蒂和爷爷》的后半段，克拉拉的奶奶曾和海蒂进行了一次长谈。奶奶鼓励海蒂说，你喜欢什么，就大胆去做，不要管别人会说什么。奶奶对海蒂既有爱，又包容，这种教育理念正是蒙特梭利教学法的精髓所在。
03幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年
前段时间，北大吴谢宇案再次轰动全国。面对吴谢宇这个高智商的罪犯，许多人却恨不起来。了解完他的成长经历后，人们发现，吴谢宇的母亲控制欲极强，事事要强，吴谢宇从小到大对母亲言听计从，而他的内心其实一直都很压抑。当压抑情绪大到让他无法承受时，最终他选择了向母亲举起屠刀。
心理学家阿德勒说：幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。吴谢宇属于后者，他不仅没能治愈童年，还把自己的大好前程都葬送了，实在令人惋惜。而《海蒂和爷爷》里，海蒂则是那个被童年治愈的人。重获自由后，她不仅帮助了皮特一家，还间接地让克拉拉恢复了行走能力。经历过重重苦难后，海蒂依然天真烂漫，因为她心中有爱和自由。
有人可能会说，那是电影，生活中哪有像海蒂那样的孩子？你别说，还真有。澳大利亚人尼克· 胡哲就是一个男版海蒂。但他比海蒂更不幸，他天生没有四肢，只有一只畸形的小脚。幸运的是，他父母从未放弃对他的教育。
胡哲的父亲是工程师、母亲是护士。在他六岁时，父亲教他如何用小脚打字，母亲则为他发明了一个塑料装置，好让他学会用小脚写字。八岁时，父母把他送入小学。由于身体残疾，胡哲在学校饱受同学的欺侮。年幼的胡哲受不了这些侮辱，一度曾想自杀，但最终在父母的关爱下，他凭借非凡的意志，坚强地活了下来。
19岁时，胡哲打电话给学校，推销自己的演讲。在被拒绝52次之后，他终于获得了一个5分钟的演讲机会，和50美元的报酬。从此，他走上了职业演讲的道路。2005年，胡哲荣获“澳大利亚年度青年”。2010年，他出版了自传《人生不设限》。两年后，他和一个日本女孩组建了家庭。次年，他们的儿子诞生。
对人来说，比身体残疾更可怕的，是心灵残疾。胡哲虽然身体残疾，但他的心灵却比许多人更健康。他的成功得益于父母的爱和鼓励，以及他自身的自强不息。正是因为心中有爱和自由，胡哲才有勇气和命运搏斗，并最终成为人生赢家。
胡哲的经历激励着全球不同文化、不同种族、不同信仰的千百万人，给正处在困境中的人们以巨大的勇气和信心。在胡哲自己看来，所有的痛苦都是人生的宝贵财富。人们不要把困境看作是苦难，相反，应该把它们当做是自身成长的机会。
童年，是人一生的缩影，童年也能奠定一个人的性格底色。每个人或多或少都会有童年创伤，而很多人一生都受制于童年创伤，纠结于过去，无法活在当下。这其实是对生命的巨大浪费。
精神成长是我们一生的必修课，童年创伤不该成为阻碍我们精神成长的枷锁。说到底，给我们带来痛苦的人，是我们自己；给我们带来快乐的人，也是我们自己。到底是选择痛苦还是快乐，完全取决于我们自己。
人的一生总会遭遇很多挫折，而人最重要的能力，就是自我疗愈能力。《海蒂和爷爷》是一部优秀的教育电影，看完这部影片后，每个人都能从中找到治愈自己童年创伤的那片创可贴。愿我们都能像海蒂一样，拥有爱人的勇气和被爱的魅力，永怀赤子之心，每一刻都活在当下。
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