一：识字教学的方法
识字教学是有明确的教学环节的：合体字，主要是观察汉字部件。独体字教学，可以采用下面的教学步骤：

1：学生说字：结构、关键笔画等。

2：老师范写：一定让学生看见。

3：书空：师生书空，让学生了解笔画。

4：笔顺：学生在书空中把握笔顺。

5：描红：按照课本上的内容进行描红。

6：评价：老师是老师评价，可以是学生评价。

二：本节课生字

（一）生字内容

认识：构冠朴素率倘附捣绘谐

会写：构饰蹲凤序例率觅 耸踏倘绘谐寄眠

1.识字。

本课要求认识的字有10个。其中前四个“构、冠、朴、素”集中在第1至2自然段中，“率、倘、附、捣”集中在第3至4自然段中，“绘、谐”集中在第5自然段中。

生字较多，初读时可按照段落划分，进行归类集中识记，从而引导学生在识记生字的同时，整体感知课文结构。也可以鼓励学生迁移运用前面学过的方法自主识字，先交流哪些生字是常见的，已经会读的，哪些是不熟悉的，哪些是可以借助形声字构字方法识记的，然后集中教学部分难字。

“率”需注意声母是“sh”，识记时，可以用扩词法，如“率领、统率、率先、直率”，帮助学生归纳出“率”表示带领、带头，读“shuai"。

2.写字。

本课要求会写的字有18个，难字较多。教学时，教师应注意笔画繁多、笔顺复杂的“蹲、率、谐”，还有偏旁易混淆的字，如“饰、序”，可以集中突破这些难点字，编一些写字口诀，也可以鼓励学生交流其他方法识记，以加深学生对难字的识记巩固。

教学时要提醒学生，写字要细心，短撇位置要留心，如，“谐”，“白”字短撇不能丢；“饰”，右边短撇要盖住横。“序”是广头盖住予，写字要注意顺序，尤其是“予”字的指导，教师可用醒目的颜色，提醒学生写好第二笔的点画。

本课部分字书写要点：

“五”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第三笔横从“显”上侧起笔，略宽；第四笔在竖中线上，框内短横靠近横中线；“寸”长横在“”下起笔，点画在竖中线右侧。

“二”居中，首笔点在竖中线上。“么”在坚中线左右；末两笔的横段与点都率在横中线，“么”两边的四点左右对应，向中间聚扰。“十”横要长，竖在竖中线。

三：识字教学的具体内容

（一）：词源方法

1找准字：捣衣

2找准方法：

（1）解释词语的意思。

（2）用“捣”来组词，进一步理解这个字的意思。

（3）李白：长安一片月，万户捣衣声。送别青壮年参加战争。

（二）：具体生活方法

1：学生的平时照片

（1）学生在班级中拍照取景。

（2）在网上搜索相关的图片也可以。【家长空间】

2：学生的学校生活

三：书写的注意事项

（一）：读词语的时候，可以用点花样

1：领读--跟读。

2：齐读。

(二)小学语文教学中呈现生字词的几种方法

教师考试语文十分钟的试讲过程中第一个课时往往都会涉及到生字词的教学。而很多时候考生

在呈现生字词的时候往往形式单一或者过于普通没有什么特点以及特色，不能够那么出彩，那么在单词教学中如何才能有出彩之处呢，接下来就针对生字词呈现的方式来进行探讨。

一、传统的呈现方式

传统的呈现方式即第一步：请学生们先读一遍课文，在课文中找出生字词。第二步：请学生们

齐读生字词，在这个过程中设置学生有读错的地方。第三步：对个别生字词进行讲解。这种方式是最

为常用的一种生字词呈现的方式，那么在用的过程中需要注意的是你呈现的生字词必须是课文所要求

学习和掌握的特别是你重点讲解学生出错的地方需要是难字易错字常常混淆的字无论是读音易错或

者是写法易错均可。

二、开火车式

开火车的形式呈现单词是一种比较常用语文课堂的单词呈现方式。第一步：老师呈现生字词。

第二步：请学生们按照小组的形式一个接着一个读，在这个过程中可以设置小火车有一节跑歪了(即

读错了)这个跑歪的字正好是重点字词。第三步：老师可以进行重点讲解并请学生再读一次，可以是

原来读错的同学读或者是全部读都可以。这种方式，优点是让学生逐一去说可以更好地检验学生的掌

握程度，在使用的时候巧妙的设计出错环节会更加精彩。

三、比赛竞赛式

比赛的呈现形式第一步：呈现生字词。第二步：分小组进行比读，在读的时候需要宣布好规则，

让学生明白读的形式。在这个过程中可以设置组与组之间有的比较，有的出现了一些小错误，比如念

错生字。第三步：进行评价，并对出错的字词进行讲解。评价的时候可以是学生评也可以是老师评。

这种竞赛的形式可以很好地调动学生的积极性，是一种较为能够活跃课堂的形式。

四、大小声式

这个是借鉴英语中学习单词的方法，在语文教学中同样适用。第一步：呈现单词。第二步：与

学生说明读的形式，老师先读一个，如果老师读大声，那么下一个生字的时候学生就要小声，如果老

师小声，学生就必须大声。同样也是可以分组进行比赛。第三步：对个别生字词进行讲解，设置学生

出错环节或者这里更巧妙的就是设置老师出错环节，因为在这个过程中老师是参与到了读单词的活动

的，教师出错学生指正，能够更有效果。

五、我做你猜式

对一些个别的生字词老师可以采用动作演示或者谜语的方式呈现。

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