周一给小朋友讲了一本故事，叫做《老鼠牙医地嗖头》。这本故事呢特别长，也特别有趣就讲一下大概的故事情节吧，牙医是老鼠先生，他们为很多小动物看病，但是拒绝为伤害小老鼠的动物看病，比如说猫啦，还有一些其他的动物。有一天一个受伤的狐狸也可怜巴巴的，在楼下想要让老鼠为他拔掉一颗牙齿，因为他的牙齿实在是痛的受不了啦。地嗖头医生和他的太太就商量了，要不要给他看看呢？于是他们决定还是为狐狸拔掉这颗牙齿。但是在拔掉牙齿的时候，他们还在考虑是不是需要保护自己呢？而狐狸想的是牙齿一旦给它拔好了，他就要想办法吃掉这个老鼠。
那么在后来老鼠牙医给狐狸看病的时候，牙齿给它拔好了，也安装好了，同时想了一个巧妙的办法，那就是在最后给狐狸的牙齿上涂了胶水，狐狸的牙齿被粘住了，而狐狸没办法去吃老鼠了，呃，狐狸就只能怏怏的告别了。
这样一个故事，先是通过讲述，关键的几个点提问，比如说你是老鼠地嗖头你会为他们看病吗？有些小朋友就回答会，有些小朋友就不会，因为狐狸会把它给吃掉。那么狐狸先生再被看好了之后，又会去问孩子，假如你是狐狸你会感激你救你的人呢，还是会想办法把它给吃掉呢？
你这一本简单的绘本的背后也有着很大的一个道德伦理方面的去选择，而这些小孩子，她们没有很强的这种观念，她们心存善念，只有一个小男生觉得要把它们吃掉，可是在他的读写绘里面，他要把用榔头把狐狸的牙齿给敲掉。
这个故事讲完了之后，第二遍呢，我们采取了表演的方式，狐狸请几个小朋友，各自选取角色，而旁白呢是由老师来进行的，孩子真的是天生的演员，他们会有很丰富的肢体语言，同学们很夸张的表演了自己的想法。所以在后来的绘本教学中，我觉得小朋友其实可以发挥他们的想象，只要不离大概的意思就可以了，这样的话会让小朋友更加的深入其中，来以文中的主人公自居，通过这种选择，命运的抉择等等，他会深入到绘本中间，打通绘本与孩子自身生命的联系，再通过写绘发挥他的想象力，通过这样的形式来表达出来。
在孩子绘画的过程中呢，要求孩子想一想，如何去表达，去构图，然后再下手。但是，有些小朋友注意力不是特别集中。所以讲故事的语言和肢体语言，还需要去提高，来吸引孩子的注意力，这也是一种能力的体现。那么小朋友在绘画的过程中呢，有些小朋友会看别人的想法，但是，但是大部分还是自己的画图和想法。
这样的课程开了几期下来，积累了一定的经验和方法，孩子们也很喜欢这门课程，看着孩子写绘的作品，不说话就十分的美好。
