幼儿园老师发来“防拐骗”主题课的视频。看完，无比欣慰：一个班孩子，只剩我女儿没接陌生人的糖，其余都被“拐”走。
两岁的女儿，并没有过人的智商，这次突出，只是因为防拐骗类的绘本，我们读过很多。阅读的好处，时间会给出答案。
一、阅读是最低成本的教育
表达能力不行。很多孩子两岁多，还不能完整地说一句话。与过早接触电子产品有很大关系，手机和电视是输入式，无法形成交流，时间久了，会导致语言输出障碍。早期亲子共读，可以起到很好的交流作用。通过家长读，孩子在听与看的同时，大脑会做出反应，从而刺激语言系统发育。
社交能力差。并不是内向胆小的孩子才叫有社交障碍，很多外向孩子，喜欢抢东西、动手打人、霸道不分享，其实也是社交能力差的表现。通过一些小故事来引导行为好坏，培养孩子的共情能力。
情绪管理不好。扔玩具，大哭大闹，喜欢对着干。像我女儿，进入两岁叛逆期，情绪也是一点就爆。比如，早上拿一件外套她说：“不要，我不穿这件。”可等我换一件，她会马上哭：“我不要这件，我要刚才那件。”这样的例子，发生于每一次穿衣、吃饭的日常里。了解这时期孩子发育特征，我会包容她的情绪，与她一起读关于情绪管理的绘本，陪她愉快过渡。
二、让书成为孩子的“朋友”
我建议给孩子看绘本，经常得到这样回答是：“我们家的不爱看书的，拿到就撕。”
半岁前孩子，喜欢咬书。应该选择一些布书，让孩子把书当玩具，先认识书，再来谈喜不喜欢读书的问题。
一岁左右孩子，喜欢撕书。我认为，撕书也是一个与书交往的过程。女儿就撕过好多书，她撕一页，我粘一页，渐渐地，她就懂得，书是不能撕的。
一岁到两岁的孩子，可能又开始乱画书。女儿画画敏感期的时候，我家的沙发，墙，床单都是她的“佳作”，书更难逃一劫。首先，珍贵的书本，应存放好；其次，尽量买可擦可水洗的画笔；最后，画过的书，每次读的时候给她看看：“动物们都弄脏了，它们好伤心呀。”很快，她就不再乱画了，这一时期，不过也就损失几本绘本。
所以，先要有书，才可能与书为伴。
三、亲子阅读的方法
同一本绘本，不同阶段不同读法。半岁前，是我读，女儿听。到了一岁，她拿着书，我读。等她具备语言表达能力时，我读上半句，她接下半句。两岁以后，她读，我旁听，加以协助。
不同阶段，选择不同绘本读。这里前面说过，了解孩子月龄段发育特征，再针对性去选择。读的时候，结合孩子实际情况引导效果更好。
固定一个时间阅读。女儿没上幼儿园前，我每天下午和晚上睡前半小时，是阅读时间。上幼儿园后，剩睡前半小时。一到点，她自觉挑选好今晚要读的书，乖乖坐在床上等我。
迷茫的时候，是书本助我走出低谷，儿子从小品学兼优，也离不开阅读。我相信，阅读也会给女儿带来不一样的收获。希望父母，都能帮助自己孩子慢慢培养阅读习惯。
