本周，青年研学组活动，主题是《真实的儿童——发生于成长过程中的“缺陷”》。朱老师首先阐述了对本次主题的认识，通过改变教师自身的教育行为，间接地改变学生的不良行为。接下来，朱老师呈现五个选择题，让每位成员结合自己的教育行为做出选择，并对自己的选择打分，通过对照不同分数段的评价标准，了解自己需要改变的教育观念。看了一下，我竟然全部选A，看到学生犯低级错误会无端发火，的确应该深刻反思自己的教学行为。会议结束后，朱老师布置了一个小作业，观察一个学生的问题行为，只需陈述客观事实，反思行为和对策下次再写。
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小杰，六（4）班学生，长得虎头虎脑，极其可爱，戴着一副眼镜，看上去很有学问的样子。一年多相处下来，发现这位孩子身上身上呈现出来的问题不少。
首先，上课注意力不集中。每次上课，总喜欢手里拿着一样东西在玩。有时是一把尺，有时是一块橡皮，有时手伸进课桌，不知在捣鼓什么，似乎总也闲不住。提醒他之后，过一会老毛病又犯。每次请他站起来回答问题，也是答非所问。
其次，作业马虎，错别字太多。因为上课注意力不集中，做作业时难免有不会。思维懒惰，不愿意深入思考，写到字数多的问答题干脆就空着，让老师很头疼。更主要的是写字时经常缺胳膊少腿，错别字连天。比如写“住”，会把中间一竖少掉，写“滤”时横钩会少个钩，类似种种，不胜枚举，有些字并不是不会写，只是写字习惯问题。六年级的小朋友，字没有基本的结构，一个字写得很散，歪歪扭扭，像画出来一样，完全像一年级小朋友写的字。
