“妈妈，我是不是什么乐器都不会啊？”快八岁的女儿突然问我。印象中关于乐器这个话题，近期她已经提了三次了，我感觉她有一些想法。“你觉得呢？”我反问她，敌不动我也不动。“好像是没有。除了会一点点小钟琴。”“哦，小钟琴啊？好像小钟琴也只是练过两周吧，不能算会吧？”“那我就真的一样乐器也不会哦。”女儿有点小惆怅。
女儿不到五岁就开始学跳拉丁舞，一开始特别喜欢，这种情况一直持续到七岁上小学一年级。上一年级之后就开始频频提出“我再也不要去跳舞了”之类的话。女儿是个很有个性和想法、内心力量比较强的孩子。加上我已经学习了6Q的亲子课程，所以我知道不能强迫她。
那一年，我们真的停了她两三个月的练舞时间，花了很多时间精力不停地找原因。这其中，既有老师要求严格、当场批评她的原因；也有她没有固定舞伴、无归属感的原因；但更多的，应该是练舞需要长期的练习、需要毅力和坚持的原因。比起练舞，她更愿意在家呆着，玩玩这个动动那个。
很庆幸学习后的自己还是比较有智慧，陪伴女儿一一化解了这些问题。比如老师当场批评后女儿可以如何转化情绪；比如我和老师充分沟通后给女儿固定了一个和她旗鼓相当的舞伴，更有利于促进相互学习；比如我不断鼓励和欣赏女儿，让她看到跳舞是自己的天赋优势，她愿意更主动地调整心态坚持将一件事情做到最好。
这个过程，我更清晰地看清了一件事情，这也是6Q课堂上刘中良老师经常谈及的：“谁更着急，谁就会更主动地促进某件事情的发生。”比如，很多家长很在意孩子的学习，但这仅仅是家长在意，而不是孩子。所以我们会很经常看到着急上火的家长，而孩子却是一副“与我无关”的态度。
怎么破？最好的解决方法竟然是，家长放下着急，想尽一切办法做到让孩子比我们更着急。而这，需要家长有更大的智慧，因为需要协助孩子从内心深处激发起想去做某事的原始动力。
“哦，看起来你是希望自己会一些乐器，是吗？”“对呀妈妈，我真的很想自己会一些乐器。这样我去表演时，除了跳舞，也可以弹乐器来唱歌。”此时此刻，当我从女儿口中听到她有想学习某种乐趣技能的想法时，我很庆幸，自己忍住了，没有主动提出。虽然我过去看到周边的孩子学很多课外班，我也曾经很焦虑和担心，自己的孩子会不会因为自己的不作为和不逼迫而输在起跑线上。此时此刻，我很惊喜地发现女儿逐渐长大，在我们的言传身教下，她更清楚了什么是她想要的，她也越来越能从内心深处产生学习的原始动力。
接下来我和她一起探讨了学习哪种乐器，最后我们锁定了学钢琴。学钢琴最大的挑战在于长期的练习和坚持不懈。所以针对这个问题，我专门问她今后怎么办。“就和我练拉丁舞一样喽。我知道，这是我喜欢和选择的。如果以后我出现厌倦，妈妈你就像以前那样鼓励我，有时也允许我偶尔可以停练一两次，坚持提醒我继续学下去就可以了。”我很欣慰女儿有此种认识。
晚饭时，女儿很正式地向全家人宣布了自己要学钢琴的决定。虽然这只是长征的第一步，但这一步，却走得异常坚定有力！
