表扬和夸奖是一种粗暴的交流方式，因为它们是一种支配性语言，是一个人在给另一个人下定义。——马歇尔.卢森堡。
在周六的CCtalk新父母成长学院群里（81811118）在19:20分-20:30分的课程下，虽然我没有作为父母的经历，但是我有作为老师的经历，很多时候，面对孩子的时候，我们真的常常会这样说:“你真棒！”“哇！你好棒”等等词语，特别是有些老师还会说:“棒棒棒，你最棒！”还把大拇指点赞送给孩子，往往孩子这个时候就不知道自己棒在哪里？还有些小朋友不敢上台表演，这是为什么？
今晚的主题《如何说孩子才能更自信》，什么是自信？自信它是指人对自己的个性心理与社会角色，进行的一种积极评价的结果，是对自己能力的确信，自我肯定与认同。在自信中的表现个人特质三个方面:
1.优势认定，信念坚定，敢于挑战比如说回答问题踊跃举手回答，即使答错了也没关系，坚持不懈。
2.不自信的人表现有外显的不自信如恐惧失败，逃避挫折，放弃尝试，不愿表现，害怕表达意思性格孤僻过分依赖。
3.内隐的不自信，强烈的羡慕嫉妒，过分挑剔自己和他人，求关注求认同，优柔寡断，拖拖拉拉，过于听话，懂事，过于争强好胜。
其实我们小时候就是这样的一种表现，在回答老师提问题时害怕错，又不敢举手，然后低着头，还害怕老师点到自己的名字。往往这个时候我们的自信通常表现在表扬和夸奖的误区里，是谁拿走了孩子的自信呢？在教育里我们缺乏尊重的教育方式，为什么呢？很多时候我们往往主导孩子的太多，而没有让孩子自己主导自己，这个时候我们没有尊重孩子，有时候我们会陷入夸奖和赞美的误区里，有时候我们会使用不恰当的批评和建议。
在常见的三大夸孩子误区里，“你真棒”“真聪明”“你是好孩子”我们在夸孩子时往往忘记夸孩子的努力而不是天赋，我们忘记夸孩子做事情的事实时而去夸奖孩子的人品，在宋老师的讲的有效的赞美的10个原则里，让我对今后对孩子的赞扬和夸奖都有很大的同感，有思考和方法教育的改变。赞扬要具体，而不要笼统空泛。是的，我们在赞美孩子时候不要统筹的表扬，如:小班的小朋友第一次会穿脱衣服了，这时候孩子跑过来求表扬，往往很多时候我们都会说:“嗯！你真棒”，这个时候我们换另外一种方法表扬“哇！某某小朋友自己学会穿衣服了，而且还不需要老师和小伙伴的帮忙，都能把衣服穿得很整齐，你真棒！”在赞扬中，我们往往赞扬做事的过程和努力而不是这件事的结果、成绩。我们很多老师和家长有时候面对孩子。往往孩子做的这件事事情虽然失败了，但是过多的去注重结果和成绩而忽略了孩子做事的过程和努力。我们在赞扬时要真诚可信、适时适度的赞扬孩子，而不是过多的赞扬孩子，这样会导致某一天孩子犯错误了，批评他的时候他就会对你哭鼻子的事实而发生，10个原则里，我们要用感谢代替赞扬，要用鼓励代替赞扬，去问问孩子内心的体会，我记得在我带班的孩子中，曾经有这么一位孩子，他绘画能力很好，想象力也很丰富，颜色搭配得也很鲜艳，一天，我叫孩子们用白纸画出《我的全家福》时，刘青福小朋友画了他家一家三口，妈妈穿着绿色的裙子，红色的高跟鞋，爸爸穿着蓝色的寸衫，他站在中间，然后他还在旁边画了房子、大树、小草和太阳时，我看到孩子画的这副画满意及了，正准备叫孩子拿着作品和大家分享时，这时，只看见他用黑色的蜡笔刷刷几下，把妈妈的那一边全涂成黑色，我很震惊，我没有质问孩子什么这样做？我蹲下来是这样说的：“宝贝，你画的全家福里都有谁呀！”他当时是这样回答的：“只有我和爸爸”，我故意指着黑色部分问孩子：“咦！这黑色的地方，你画的是什么呀”！好半天孩子才沮丧的并且小声的对我说：“老师，我画的是妈妈，可是她和别人组建家庭了，不要我了”，从一幅画里，我们可能不知道孩子画的是什么，但是当我们去聆听孩子内心世界的想法时，原来孩子是这样想的，在下午其爸爸来接他时，我从其爸爸那里了解到，原来爸爸和妈妈才离婚不久。
我们在赞美孩子时，把宋老师的10个原则运用并举一反三而且去教育孩子时候，我们会想到原来还可以这样去夸奖孩子。
今天最大的收获就是，无论是作为一位孩子们的教师还是作为是以后孩子的母亲，对于孩子的鼓励、赞扬、夸奖往往我们都会犯了开口的错，都会是统筹的赞扬，而不是精细的赞扬，具体赞扬孩子的某件事情，道德行为习惯、生活习惯等等，还有夸奖孩子要讲究方法，不是一味的赞扬孩子就是最好的赞扬。
