钟老师从“要素”出发，向我们阐述了“语文要素”特征：是构成学生语文素养必不可少的因素，也是学生语文素养系统的基本单元。

针对如何在阅读教学中落实语文要素，钟老师从两个方面展开论述：

钟老师以“概括——速读”为例，向我们说明要素不是孤立的，前有因后有果，作为一线教师，我们要整体熟知各学段语文要素分布及系统特征，精细掌握各语文要素学段分布规律及节点，熟知各册教材中阅读要素的搭配组合，从而

使各个学段的语文要素落地更实在、更科学、更规范、更有效。

钟老师以《荷花》、《好的故事》、《搭石》等课例向老师们讲明如何让语文要素成为阅读课的聚焦点，让语文要素成为阅读课的破冰点，让语文要素成为阅读实践的生发点，让语文要素成为小学生的兴趣点。

最后，钟老师运用大量具体细致的教学案例，下向老师们阐述具体的操作和实施策略。

阅读教学的意义简单说就是“取法于课文，运用于写作”，意思是从课文阅读中吸取精华，把它转化为自己的写作能力。学而不思则罔，思而不学则殆。本次学习是一次穿越时空的深度学习之旅，我们在线上望见思维亮光，听见思想锋芒，道阻且长，但在“钟”声余韵里，我们且行且歌唱，且思且成长。