柠檬心理丨作者
柠檬心理&QQ音乐丨音频
很多家长都希望自己的孩子能培养几个兴趣，在家长们看来，即使没有发展为特长，兴趣的学习对孩子的个人能力、气质提升都是有帮助的，因此家长们热衷带着孩子去报各种兴趣班。结果发现，孩子很多时候都是三分钟热度，去了几天就说不想去了。有的家长可能就会选择威逼利诱，虽然孩子继续去上课了，但学得过程中磨磨蹭蹭，各种闹情绪，真是孩子学得痛苦，家长也跟着烦心。
之前我表姐就遇到这样的烦恼：她的孩子学习钢琴坚持了两年，但学习的态度总是很散漫，打也打过骂也骂过，没看出有什么进步，孩子反而更加讨厌练琴了，导致亲子关系都变得紧张了。在这种情况下，我表姐也纠结了一段时间，一方面是已经付出的时间精力和金钱，一方面是孩子真的没有兴趣，再学下去也是继续浪费时间，最后还是尊重了孩子的想法，选择放弃了。
我们都知道，兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度来说，孩子想要通过认识、研究来获得某种知识，那是需要建立在兴趣的基础上的，兴趣是是推动孩子求知的内在力量。只有产生了兴趣，孩子才能持续专注地去钻研，这样也才能看到学习效果。而没有兴趣，你和孩子付出再多的努力，似乎也很难从中获得快乐和满足感。
而逼迫孩子上兴趣班并不能培养他对此的兴趣，相反，可能还会产生排斥心理，就像我的小侄女，两年的时间都没有让她真正喜欢上练琴这件事。也有家长会提出这样的疑问：孩子一开始就没兴趣，当然很难培养出兴趣；那为什么我看到孩子喜欢，才让他报的兴趣班，怎么他也没有养成兴趣爱好呢？培养成兴趣就这么难吗？
家长们其实陷入了一个误区，首先，我们要认识到，兴趣是分为三个层次的，包括：直接兴趣、间接兴趣和潜在兴趣。举个例子，你出门和朋友吃饭，觉得某个菜好吃，这是直接兴趣层面。回到家里，你想让家人也尝尝这道菜，于是通过各种方法学做了这道菜，这就上升到间接兴趣层面了。看到大家都吃的很开心，夸奖你的厨艺，你立志成为大厨，这就是兴趣的最高层面潜在兴趣，又叫做志趣。
前面我提到的家长的误区，就是经常会把孩子表现出来的直接兴趣当成了间接兴趣，拼命去培养，就好像“我只是说这个菜好吃，你非要让我回家给你做，还非得让我成为大厨”，这样想想是不是确实很难呢？
那么，兴趣的三个层次是如何产生的呢？直接兴趣通常是由活动的过程产生，比如孩子觉得好玩有趣，他就想去做这个事情。间接兴趣往往由活动的结果产生的，比如孩子希望得到家长的表扬、得到别人的认可，从而坚持去做，然后向志趣发展。这中间有一个发生、发展的过程。
所以如果你想让孩子成功培养出兴趣，需要去观察，这个事情是否是孩子真正想做的，并与孩子进行充分沟通。在培养的过程中，要帮助孩子体验到成就感，不要急于求成，才能让孩子真正享受做自己喜欢的事情。
