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【书目】《小学语文教学艺术30讲
【摘录】
第二十二讲 苦练文言诗文的教学本领
文言诗文是中小学语文教材中难度最大的教学内容，需要教师有比较专业的学问水平与能力素养。为了更好的进行文言诗文的教学，并适应未来更高层次的教学要求，我们可主要从四个方面训练，提高自己的教学本领：
一、朗读吟诵。
朗读，是进行语音、语调、语速、语气等方面的技能训练和普通话训练的语文学习活动。朗读，是认知文字、感受声律、体会词句、领会情感、品味意境的语文实践活动。朗读是用声音来传达作品内涵的丰富细腻的情感活动。
朗读教学，按照新课标的说法，就是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
二、撰写赏析短文。
撰写赏析短文，一定要坚持原创，写作时可以把握三点要求：一是精短，千字左右；二是精美，阐释深透；三是精致，角度美妙。
三、进行资料建设。
文言诗文的解读，是进行教学的重要准备工作，不能浮于表面，不能浅尝辄止，不能只读课文或注释，也不能简单的复制教师教学用书上的基本内容，而是要用编写的方式进行有层次的详细解读，把提炼、理解、解析、欣赏的文字经过整合而清晰的呈现在“纸面”上，这就是教学资料的建设。
四、认真细致备课。
文言诗文的备课，需要资料详实准确，思路明晰单纯，教学容量丰富，学生实践充分，审美氛围浓郁。每一篇课文的备课都要追求让每一位学生都有丰厚的学习收获的目标。
【感受】
文言诗文的教学，很考查教师的语文功底，不同年代，不同人生，抒发情感自然不同。需要教师认真备课，查阅资料，真正把诗文读通读透。在此基础之上，结合单元训练的要素，巧妙设计学习任务，驱动学生的学习活动，落实语文素养的训练。
