语文学科主要学习语言文字的运用，但其学习材料在内容上可以说是包罗万象，可能涉及其他学科领域的知识，也关乎个人的经验、认识、情感、价值选择，还与社会规范、文化传承、意识形态相关。
无论是人文情怀、审美情趣还是科学精神，无论是信息意识还是健康生活，无论是责任担当还是劳动意识、问题解决……当学生围绕这些内容主题进行听、说、读、写活动时，他们就在了解相关的事实、感受相关的情感、领悟相关的道理，进而丰富自己的见识、深化理解、提升自我精神品质。
因此，语文课堂活动设计应该围绕以上原则进行全局设计，重点把握，力求通过语文课堂训练学生的思维敏捷性和深刻性。
1.敏捷性的兼顾，我校推行的落实意识，在语文学科阅读中可以得到应用。常考题型必须让学生了然于胸，这样阅读的时候，带着问题阅读，答完之后老师提问考点是什么，变式怎么变，以此不断引导学生关注文本阅读，又注意考点知识的把握，突出语文学科工具性的特点。
2.深刻性的落实。问题驱动法的设计尤为重要。无论是对某个环节的设计，还是对提问方式的设计，都能够体现教育者的水平，我们只有不断引导学生由浅入深思考，才能不断加深其思想的锤炼。
