人们常说:再给我一次机会,我一定可以完成的更好!从上班开始就一直带着两个班的数学,两个班同样的授课内容,这就给我“再有一次”的机会,每次都会备用方案,有时也会以完全不同的两种方式完成。第一节课以ppt作为情境创设的主要方式和任务的呈现,孩子们兴趣比较浓,参与率高;另一个班完全以孩子们的问题提出、探究、解答、运用为线索,一节课孩子们好奇心强,争先恐后,效果更胜一筹。这时候的课堂才是最幸福的,因为再有一次机会,我一定可以完成的更好!
图片发自简书App
人们常说:再给我一次机会,我一定可以完成的更好!从上班开始就一直带着两个班的数学,两个班同样的授课内容,这就给我“再有一次”的机会,每次都会备用方案,有时也会以完全不同的两种方式完成。第一节课以ppt作为情境创设的主要方式和任务的呈现,孩子们兴趣比较浓,参与率高;另一个班完全以孩子们的问题提出、探究、解答、运用为线索,一节课孩子们好奇心强,争先恐后,效果更胜一筹。这时候的课堂才是最幸福的,因为再有一次机会,我一定可以完成的更好!