80后父母已经成为育儿大军中的主力。我们这一代小时候基本都经历过罚抄作业。当时的我们都会乖乖顺从，老师要求写十遍，我们不敢写九遍。但是作业交上去，老师也没有针对这件事情过多的渲染什么，有那么几个不写作业的“惯犯”也没有因为不写而遭受惩罚。认真完成罚抄的学生也没有受到表扬。是老师忘了这回事吗？
犹记得四年级的时候，班主任语文老师把一个易错字反复强调了多遍，结果还是有几个学生写错了，老师特别生气。他要求出错的学生把这个字写一千遍，500个格子的作文纸，整整要写两面。雪上加霜的是，其中一个同学罚抄完一千遍，结果还是错的。
学生时代，老师每次执行这种罚抄作业，我很庆幸自己不是其中的一员。
如今我成了一名老师，很多时候对当年老师的做法很有情景代入感。我也让学生罚抄过，像听写单词，十个单词错九个，订正的时候我会让学生每个订正十遍。订正十遍还背不出来那就再订正二十遍，直到背出来为止。
跟家长沟通这件事情，从来没有家长针对这件事情提出过异议。有的家长甚至表示支持和理解，当有家长支持的时候，我曾以为自己的做法是对的，认为自己的工作很到位。我从来没有深思过这种背后支持的原因或许是因为很多家长小时候也经历过罚抄，潜移默化中认为罚抄是有效的，也可以在自己的孩子身上实施。很多时候就是家长这种“逆来顺受”的心态导致孩子吃尽抄写作业的苦头还不自知，难道这种做法没有任何问题吗？
在最近的一次罚抄实施过程中，有一个家长提出了质疑，她觉得罚抄没有效果。事情的起因是她的儿子一直背不出单词，技巧方面在课堂上教授过了，可他仍然背不出来。他会读，会拼就是背不出来。我实在没有办法就让他回家每个单词抄十遍，然后他就背出来了。他自己觉得罚抄有效果。我跟他讲如果你觉得有效果就多抄几遍，这不是罚抄，而是为了巩固记忆。我跟家长提到了这一点，抄的目的是为了记住，而不是一种惩罚。
尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中提到自己的女儿圆圆小时候遭遇过的一次“暴力作业”。数学老师突然搞课堂小测验，要求学生默写前几天讲过的一条数学定理，而且是要一字不漏的默写下来。结果全军覆没，每个学生或多或少都与原文有出入。圆圆的意思表达准确，但是与定理本身的文字叙述不一致。
数学老师很生气，要求全班把这条定理抄十遍。圆圆回家为此很苦恼，妈妈在确保女儿已经会的情况下，不支持女儿写十遍。结果去学校后，数学老师因为圆圆没有按规定抄写十遍，要求她把整本书的数学定理抄写十遍。圆圆回家就开始哭诉。妈妈想法设法解释了作业的不合理性，并向女儿保证，会亲自到学校帮女儿解决这一问题，最终圆圆不需要罚抄也通过了老师的考验。我真想为妈妈的智慧点赞。
尹建莉本身就是学教育出身，她在教育女儿这方面有很多独到而且超前的意识，不是每个家长都有这样的思维和心态。那么作为家长，面对孩子的“暴力作业”时该怎么做呢？至少有两点我们可以做到，避免事情恶化。
首先，家长不要“火上浇油”。放学回家，很多家长听到孩子有“罚抄”作业，第一反应就是“你肯定又犯错了”，“活该，自找的”。孩子说出这样的话，本想得到家长的同情和体谅，结果反而被家长怼。内心的不快又增加了一些，对作业更是充满了怨恨。
孩子抱怨罚抄作业的时候，家长该听孩子解释清楚罚抄的原因。然后站在孩子的立场，分析这次罚抄作业，合理性的部分可以采用，不合理的地方，家长该尽力跟老师沟通。千万不要怕得罪老师，跟保护孩子的学习兴趣相比，这样的“得罪”就是小菜一碟。
其次，平时让孩子夯实基础知识。大部分的罚抄是因为学生对知识点掌握不扎实，在这种情况下，家长该帮助孩子在平时养成良好的学习习惯。当天的知识点，当天掌握好。大部分老师的罚抄是因为学生的知识点掌握不扎实。这种情况下，罚抄的目的就是让孩子学会，只要学会了，也就没有必要罚抄了。
我跟为了巩固知识而愿意抄写十遍的学生讲，如果你会背了，一遍不写也可以。
各位家长，如果孩子已经会了，你愿意为了保护孩子，而主动跟老师“讨价还价”罚抄这件事吗？
