为人父母之后，经常被问到的问题就是，你心目中的好老师是个什么样子的？就像一千个读者心中就有一千个哈姆雷特一样，每个人的回答都不尽相同。有人说老师要像妈妈一样照顾孩子，有人说老师要像爸爸一样关爱孩子，也有人说老师要像灵魂导师一样引领孩子。我想父母对老师的期许与每个父母的教育理念，以及对孩子的人生期许是息息相关的。今天，我想来谈一谈我心目中的好老师，我儿子的班主任陈增睿老师。
六年前，我牵着儿子的小手，儿子一蹦一跳地走进丰台二中新教育实验小学。一个年轻的面孔向我们走来，要接过我手中的儿子。我当时内心充满了疑虑，就是这样一个比我还年轻的小女孩，自己还没有成为一个母亲，她能够理解孩子吗？能够有方法培养孩子们的学习能力吗？能够引领一个无知幼儿向懵懂少年的成长吗？带着这份疑虑，我放开了儿子的手，慢慢走进儿子这六年的小学生活。
记得一、二年级时，去学校接孩子，看到的场景经常是，男生拉着老师的胳膊，女生搂着老师的大腿，甜甜的喊着陈妈妈，陈妈妈。那些抱不上老师大腿的孩子们，也围绕在老师的周围，不愿意马上跟着家长们回家去。这时候，陈老师总是轻轻地拍拍孩子们的头说：“快跟爸爸妈妈回家吧，孩子们。”孩子是最纯真的，反应也是最直接的。什么人对他们好，他们就会自然的跟谁亲近起来。到了三、四年级，我们有一次跟孩子聊天，谈到审美，问孩子觉得谁最美丽？儿子毫不犹豫地说道：“这还用说嘛，当然是我们的陈老师啊！老师说话特别有道理，走路姿势也很好看。”我又问：“那妈妈和陈老师，谁好看？”儿子回答：“嗯…还是陈老师好看。”我说：“你们陈老师平时不苟言笑，有时候对你们又很凶，你们不怕她吗？她训你们，你们不讨厌老师吗？”儿子笑着说：“不怕啊，老师说我们，是为了我们好啊！”我想，这就是管理者与被管理者之间最好的状态了，虽有冲突，却能互相体谅。别看孩子们年纪小，在他们心里自有一杆秤，老师好不好，他们最有发言权了。到了五、六年级，儿子回家经常会给我们讲一些人生道理，发表一些对时事的看法，提示我们一些生活中需要注意的安全事项，甚至还会制止一些我们平时习以为常却又可能会损害公共利益的不恰当行为。儿子说这些知识，都来源于平时班会或课间，陈老师对他们苦口婆心的教诲。到了高年级的周末，陈老师还给孩子们留了做家务，学做饭的家庭作业，儿子说这是在培养幸福生活的能力，对此我们家长鼎力支持。平时我们想让孩子做点家务，孩子是想各种理由推辞，如今老师的话犹如圣旨，不仅要做，还要想方设法做到完美。近期，接近毕业了，儿子时有流露出对同学、老师和学校的不舍。一次，儿子抱着我说：“妈妈，我能不能把陈老师也带到初中去，让她继续教我啊，我不想跟老师分开。”听得出，儿子对老师是真的留恋和不舍。前几天开家长会，陈老师跟我们说了很多，我印象最深的一句话是：“最近，我也进行了一些反思。我觉得以前我给孩子们讲了太多什么是错的，什么是不该做的，可是却没有告诉他们，对的应该怎么做。”听到这，我突然感觉到，六年的时光，不仅我们的孩子们长大了，我们的陈老师也在成长，也在不断的进步。
六年来，当初入学时我心中的问号被一个一个的拉直了，我脑海中好老师的形象也渐渐地清晰起来。这六年，是老师用心中对孩子们无私的爱，是老师用头脑中丰富的专业知识，是老师用身体中不断反思不断进取的能力，来潜移默化地影响着孩子，小心地呵护着孩子，甚至俯下身子搀扶着孩子们走在成长的路上。今天，孩子们即将离开学校，离开老师们，所有的不舍与感激只能凝结成一句话：“感谢您，我心中的好老师！”
