教师专业成长是教师职业生涯中的重要一环。教师如何“育己”对教育质量、教师的生命质量具有决定性意义，只有当教育者自觉更新自己时，才更有利于学生的完善与发展。从这个角度来说，教育是使教育者和受教育者都变得更完善的职业，教师和学生都应在教育中成为更好的自己。但教师该如何在专业中成长呢？我一直有所思考却始终未获得清晰的认识。《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》一书呈现了不同教师不同的专业成长方式，给我以启迪，引发我的思考。30位教师专业成长环境、方式各异，但有三个关键词是相同的：实践、反思、写作。下文我将联系本书和我的实习经验，就这三个关键词与诸位分享交流本月读书心得。
在实践中反思，在反思中成长，这是教师专业成长的重要途径之一。鲍成中老师就是通过该途径成长的典型案例。在期末考试时，鲍老师为了让学生们安静复习，采用了摔碎文竹、大声斥责的方式。结果是达到了，学生安静复习，考试成绩理想，老师对此还颇为得意。经过学生反映鲍老师才知道，那盆文竹是一位问题学生买来送给班级表歉意的。鲍老师这才意识到，自己这一举动伤害了学生的心灵。经过反思，鲍老师给学生写忏悔书、为班级买花、在私下里找学生谈心、让学生发现自己身上的闪光点……一连串的努力后，学生终于重新接纳了他，并在心底对老师产生了由衷的敬意。这一案例给我很大的触动。在实际的教学中，教师为了达成某一目标有可能在无意间伤害了孩子们。有的伤害看似很小，但却会随着时间的增长成为挡在师生之间的一道屏障。但若补救及时，一次矛盾就可能转化为拉近师生关系的推动力。我在实习中也经历了这样的事情。我实习所在班级中有个很安静的男生，平时不太爱说话。10月时学校组织了一场校运动会，要求每个班级在校运动会的开幕式上表演。有一天晚上自习时，我在班上巡视，发现这个男生一直到了九点多才回到教室。我没问原因，就直接责怪了他几句。过了几天我才知道，那天晚上他其实帮同学们做表演急需的道具去了。我感到万分愧疚，我怎么可以不问青红皂白就责怪这样一位有责任心的同学呢？后来我私下找他聊了聊，表达了自己的歉意。在剩下的实习日子里，我以此为戒，要求自己一定要了解学生的真实情况后再做评价。我想，这次经历对我来说是有意义的。我在反思中明白，学生每一项看似反常的行动背后一定有他自己的原因，教育者的心里一定要装着学生，只有站在学生的角度为他们着想，才能教育好学生。
教师专业成长的另一重要途径是写作。本书中陈胜老师引用的一句话我印象颇深：“一位老师写一辈子教案不一定能成名师，而连续写3年的教后反思则很可能成为名师。”陈胜老师参加工作后就将教育写作作为自己专业成长的途径之一。他不仅写课堂教后记，还写对学生进行思想教育的做法的思考。他将教育写作当作乐事一件，乐此不疲地沉浸其中。经过年复一年的实践、思考、写作，他确实获得了专业成长。从陈胜老师的事例中我们可以看出，教育写作是每一个教师必须要做的工作。教师通过写作对自己一段时间的教学工作进行梳理和总结，从中获得教益。更长远来看，教师通过回看自己不同阶段的教学工作反思，可以清晰地看到自我专业成长的路程。在实习中，我的指导老师也对我强调教育写作的重要性。她说：“教育写作不应该过于功利化，而应该将其作为一面观察自我的镜子。将自己对教育、教学点滴的感悟记录下来，这是一件很有意义的事情。”我想，作为一名语文教师，我更应坚持教育写作。一方面，语文教师坚持教育写作，有利于提高自己在写作方面的能力，以便更好地进行语文教学；另一方面，语文教师大多承担班主任工作，通过教育写作能有意识地督促自己对班级问题进行思考和总结，提高班级管理能力。
教师是教育改革的关键，在新的历史背景下，教师应重新定位自己在教育中的位置。希望我在未来的教师生涯中，能向前辈多学习，通过实践、反思、写作，在教师专业成长方面获得进步。
