有人的地方就有江湖，有学生的地方就有作弊，大概率是真的。
从官方角度来看，作弊这事败坏学风，是可忍孰不可忍，这有道理。
近来班级出现两起“作弊”事件引起我的注意：一是听写时抄书，二是考试时拍照搜题。且我认为这两个学生都是平时表现比较不错的，至少在语文这一科我这么看的。
对于这两起“案件”，我都没有当众“揭穿”，甚至私下找他们时也没声张，只是默默观察这俩孩子的反应模式。
果然，很快，这俩孩子可能受不了内心煎熬，都给我写了信，大致意思一是表示辜负了我的信任，二是意识到自己的错误。
写的十分诚恳，其中一个还做了一系列保证，更像是保证书，认错的。课间我看完，浅浅一笑，我是从来不对这样慷慨激昂的保证抱有希望。但这孩子的心境我是能领会的，没抵挡住诱惑是真，故意败坏学风则没可能。
另一个同学听写时偷偷抄书，大概率是没有准备，担心老师对自己有看法，毕竟不是经常这样做。
我发现后并没有打算大张旗鼓去解决这些事，他们首先给我写信说明情况，则说明是在意我对他们的看法的，这一点我聊表欣慰。
这让我想起刚从教前几年，有一次考试，一个女同学拿着小抄去誊写古诗词部分，记得我当时十分生气，把小抄收出来不过瘾，还大手一挥在黑板上写下：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”那个女学生脸颊通红，后来虽不甚了了，估计她也该恨死我了吧。
考试不能作弊，这是红线，没错，只不过现在我看法发生了改变。
首先是作弊心理，从这个角度可分为经常作弊和偶尔作弊。
偶尔作弊，正如我前面叙述的两个爱徒，之所以他们面对我时比较内疚，确实是因为一时冲动或者糊涂，感觉辜负了我的信任。
经常作弊，大概率是习惯问题，多次尝到了因作弊带来的虚假甜头，获得了一时分数变高的快乐。
其次，不能把考试作弊和人格优劣挂钩，换言之，不能以此来进行道德评判，进而上升到以后的人生诚信问题。而把它归类为习惯问题和意识问题，更容易去解决。
然后，我认为大张旗鼓公开化处理，反而效果不佳。且不管少年尊严问题，若是如此，作弊学生很容易把自己的行为合理化，如反正老师你们都处罚我了，现在我该没事了吧，进而缺少一定的反思，反思不到位，同样的行为更容易再犯。
最后，我认为可以把它归类为价值感缺失的问题，经常作弊的同学内心自我价值感其实很弱的，大概率长期处于不相信自己或者自卑的状态。
偶尔作弊的同学，仔细观察的话，他最近一段时间状态一定不佳，甚至有时候无所适从，才不会考虑那么多，进而糊里糊涂就做了这件自己都看不上的事。其实不用老师批评，他们自我的否定感一定会在夜深人静的时候冒出来。这便是对他最深的惩罚，一个人最怕的就是自我否定，这种痛苦没人能替代。
那是否就不处理了呢？当然不是，首先我认为不给他们作弊的机会为上策，包括课桌摆放，桌面书籍撤走，减少遮挡，监考严格等客观因素应该提前做好。尤其是对经常作弊的孩子，这是最好的做法。
在做好日常教育的同时，看到作弊的孩子背后的心理状态和需求，才是应该关注的，这也是进一步深入了解他最近学习状态的一个契机。
时常回想到过去，对初一时的学习没有概念，大概率当时是领会不到什么是认真学习。初二数学还考不及格的我，似乎也没那么多焦虑。一次考试，挨着坐的恰好是熟悉的朋友，成绩比我好几个档次，在他交卷的瞬间丢给我一个纸条，我颤颤巍巍的打开，把一大题的答案抄了上去，破天荒地让我数学第一次考及格92分。当然，让我记忆深刻的不是数学及格，而是我怎么及格的。
初二第一学期快结束，努力了一段时间，考了班级第七名，拿到通知书和奖状的那天，我在电话里跟老爸说原来努力真的有用，那是我第一次感受到努力就有回报带来的欢愉。也是从那时起到现在，所有的大小考试，没有作弊过，因为我更相信自己。
自己一步一个脚印走的路，会更加踏实，真正靠努力获得的成就会让自己做梦都会笑醒，其余的一切皆为浮华！不关乎道德评价，只关乎自我感受……
