上周五下午，我在实验中学东校区听了一个关于中考物理复习备考的报告，结合自己平时在教学过程中的体会，自己也一直被一些问题困惑着，比如：如何更有效的利用最后仅有的时间？如何再次挖掘学生的潜力？如何提高复习效率？等等……
我们知道在教育心理学上有一种概念叫做“高原现象”，指在学习或技能的形成过程中出现的暂时停顿或下降的现象，在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，但在突破“高原现象”之后，又可以继续上升。对于眼下九年级的复习，随着复习的进一步深入，加之天干物燥，很多学生出现心情浮躁，学习无法推进，这是中考最后复习常见的“高原现象”，那么，如何突破这种“高原现象”，使成绩有进一步的提升呢？
最后这段时间，相信九年级的我们都在刷试卷，一套又一套，试卷可谓是取之不尽，用之不竭，学生做，教师评价，然后就是单曲循环，这种惯有的模式，不仅今年如此，往年亦如此。当然，这种题海战术不能说没有效果，学生在练习时不停的对知识点进行重复强化理解应用，还有对熟悉题型，提高做题效率都有一定的好处。结合在报告会上的收获，我觉得做好以下几点也很有必要：
一、回归课本，强调基础
报告会上总结预测，今年试题难易比例依然是4：3：2：1，也就是说，容易题和中等偏易题仍占70%，如果把这70%合计49分拿到就已经很不错了，可往往是每年考试，难题不会做，容易题做不好，导致得分率偏低，所以在最后阶段，在题海里遨游，千万别忘了课本这一叶轻舟，不是翻看思考，说不定可以带你翻越万重山呢？要知道，毕竟中招考试只是初中学业水平测试，重点考查的一定是基础。
二、分层教学，有的放矢
其实每一份好的试卷题目都可以分为难、中、易三个梯度。难的题目具有选拔性，对程度较好的学生可以啃下，程度稍微不好的，恐怕就不好那么容易消化，所以老师在评讲试卷前自己先把题目做一遍，分个层次，哪些题目需要所有人关注，哪些题目只需给部分人关注，让程度不好的同学也不必有那么大的听讲压力，把自己应得的拿到就可以，学会知足常乐，最怕眉毛胡子一把抓，最后芝麻没捡着还丢了西瓜。
三、适当拓展，及时总结
初中物理其实知识点很少，我们做三套试卷就可以把所有知识点覆盖一个遍，所以评价试卷时，我会注意讲一个题就把相类似的考点也拓展一下，同学们以后遇到考查同样知识点的题目时会做对，并把同一个知识点不同的考查方式进行总结， 不仅自己这样做，也让学生尝试着这样做。有总结，有归类，有提炼，才有更大的收获。
四、反复讨论，学生讲评
在评讲一份之前，我会告诉同学们有些题目你可能听讲一遍还不懂，就把它标注下来，因为我知道讲一遍，不可能让所有学生都能理解掌握，但我可以保证有一部分同学肯定理解，所以才强调他们这样做，等我讲完了，再给学生几分钟讨论时间，只讨论他们还不理解的题目，然后再让他们起来评讲，保证他们是“真懂”，而非“假懂”，就像锄草一样，一边锄不净，那就多锄几遍。
总之，在复习过程中，我会遇到很多问题，但只要勤于思考，不断改进方法，方法总比困难多，那么效果就一定会得到提高。
