昨天认真研读了梅梅老师写的数学模型思想在数学教学中的应用与实施路径，经过梅梅老师指点了一下，很有启发。数学模型和数学思想是学生在学习中最难习得的内容，学生不仅要学会课本的知识，还应该学会在各种情况下运用、如何运用这些知识。那么想要让学生真正学得该部分教材的精髓，就应该把这一部分种子课上好，这就要求老师把这部分教学内容的课时安排处理好。
长期以来，许多老师备课都是以课时备课为多，很多时候就忽略了单元备课和学期备课。其实单元备课和学期备课才是备课活动中最重要的部分。首先，进行学期备课是让老师能对本学期主要的教学内容有深刻了解，能够结合该年级之前和之后的教材知道，这一册教材是想让学生学会什么。比如，二年级下学期会学有余数的除法，那么二年级上册的表内除法就需要学生理解透彻、熟练掌握。其次，进行单元备课也是为了让老师梳理出这一单元的知识结构，按照由浅及深的顺序慢慢将知识给学生渗透。比如，学习角的初步认识，学生要先认识角、知道角的组成，下一步才能认识直角，再通过直角去认识锐角和钝角。所以，学期备课和单元备课对老师们来说意义重大。
种子课是什么呢？就是这一学期、或这一单元中最为重要的一课，一般也是单元的起始课。种子课对于学生来说非常重要，种子课要能够讲透、讲好，学生才能学好、用好，后期的学习才能顺利。比如，二年级上册第一单元，《乘法的初步认识》中，学生想明白乘法算式表达的意义，那么第一课时《求几个相同加数的和》就是本单元的种子课，学生必须学明白，也就是说，老师必须把第一节课的知识掰开了、揉碎了，让学生彻彻底底的学会、并能应用，哪怕这么讲一节课讲不完，那花两节课、三节课也要讲完。
那么这种情况下，第一单元只有6个课时的时间，如果第一课时就用了一到三节课，那么有老师可能会担心，这样后面就要讲不完了，所以很多时候，老师会选择按照自己的课时备课走，即使第一课时学生还没完全明白，老师也决定在练习课再加以巩固。殊不知，这样反而是本末倒置了！学生种子课学不好，就无法生成脑海中的“知识树”，最开始的知识学的一知半解，那么做再多的练习也是事倍功半。如果学生把种子课学透了、理解到位了，知识框架也就自然形成，虽然看上去只讲第一课时就用了很久，实在浪费时间，但这都是为了后续的教学开展打下基础。基础打好了，学生学习的速度只是越来越快，长远看来，这样不仅不是浪费时间，而是节约了时间。因此，找好教材里的种子课、学会灵活的安排教学课时，这也是一门学问，如果老师能掌握这个技巧，那么对于教学工作有百利而无一害。当然，想要做到找准种子课、备好种子课，这就要求老师对教材、教参和课标都有深入的研究，如若不然，是无法达到预期的效果的。
