真的是匆匆又匆匆 ，三天的线下学习一晃而过也就罢了，21天的练习居然就在每日的喧闹中不知不觉地结束了，说是不知不觉，似乎并不恰当，因为，每日一大早，都会有同学在群里吆喝：“今天的作业呢？”然后，就是花色不一的各色作业 。手绘者有之 ，软件制作者有之 ，有的时候需要在生活周边寻找场景拍摄图片，还有的时候，需要打开脑洞，编织出或者文艺或者动漫的故事片段 。
在这漫长而又短暂的21天练习日里 ，与思维导图课程想配套的各色作业，即是有趣的，也是烧脑的 。想着21天开始之初，大家还都担心着作业的难度，没有了教室里同学们之间的商议 ，是否能够独立完成，也担心琐事缠身，哪有可能这么多天里每日都能定下心来做一做思维导图的作业 。事实证明，有趣的作业必然吸引有趣的灵魂 。
短暂的21天在大家的叹息和不舍中结束了，对作业的讨论总是热烈的，完成作业的热情也总是高涨的 ，当然，经过这样的21天，大家对于思维导图的兴趣不减，技术也在提高 。
那么，这样的21天连续练习，到底会带给我们什么呢？
第一，风暴力。
大家都知道“头脑风暴”之重要 ，然而，作为成年人 ，思维的定势已然很难打破，也因此每每完成的作业也总是自有自己的特点 ，然而 ，每每看到一个作业的答案居然如此百花齐放 ，有时甚至会让我产生一种“咋就没想到呢？真是白活一世……”的错觉 。这对于原本的思维套路当然是一个“打破-重组”的良性循环 。
第二，逻辑力 。
我一直认为 ，我们不必过于神话思维导图，但要承认，这一工具天然具有的“中心-主干-分支”的结构特性，会使得它的学习、应用 ，必然可以达到提高个人的逻辑整合能力的效果 。分类似乎在生活中无处不在，却又模糊不清 ，努力使分类规范、层级清晰，绘出正确的导图 ，本身就是逻辑能力的提升。
第三 ，图像力 。
思维导图学习者最大的困惑可能就是绘画障碍了吧？中心图怎么样才能达到“看图知意”的效果 ？分支是否需要“图满天下”？搜图也是有方法的，图标不见得需要那么唯美，作为点缀，朴拙未尝不可，持续的练习也会增加图像上的联想能力，当然也会画得越来越轻松咯。
别的都不用说了，这样的21天，再来一轮，可好？
桃李桑榆 2018.5.10
