下午第三节课，我们正在上《鲁滨逊漂流记》导读课。介绍完创作背景，我顺势抛了几个问题，想激发一下兴趣。这时，我们班的“开心果”开火了，胡乱嚎答案。我见状，二话不说，立马让他上台读一读。
既然想让大家关注，索性公开给他一个舞台。结果聪明的他立马反应过来，知道自己胡闹让老师发现。他不好意思地读着，我提醒他:“咱得拿出刚才坐着回答问题的劲头，让教室里的每一个人都能听见。”他怯怯地读完了。
我不想直接停下来批评他，耽误大家的时间，还不给他面子。我在大家看书的时候，悄悄来到他身边，告诉他下课后来一趟办公室。
课间，他如约而至。
开心果，我自己给他定的，他被学生称为“搞笑集”。
疫情假期，我和他沟通过两三次，学习成绩不好，但是很机灵。从他妈妈的口中得知，这个孩子很想开学，用他妈妈的话说就是，“俺儿长这么大还头一回盼着开学呢，从来都是愿意在家里跑着玩。头一回啊！看来是真在家里憋够了。”
“《鲁滨逊漂流记》你读过吗？”我其实在调查的时候，本来就知道他没读。
“没有。”他不再那么嬉皮笑脸。
“那你是怎么知道鲁滨逊遇到眼镜蛇？”我追问。
“我看到图片想的。”他笑了，还有点腼腆。
“不孬，想象力丰富。那你说说你还想到鲁滨逊会遇到什么？”孩子能想象是不错的，我想让他继续往前走一步。
“动物袭击，还有那些树藤绊住脚……”他眼睛里闪着光。
“你的想象很合理啊！”我笑着说。
“开心果，疫情期间，我知道你在家里憋着难受，为啥啊？”我引导他想象鲁滨逊的孤独感。
“没人跟我玩，无聊。”他回答。
“你知道不，鲁滨逊流落荒岛28年啊！你说他是不是跟你一样憋得慌？”我还是笑着说的。
“好，你想不想知道书里跟你想的一样不一样啊？想不想看看鲁滨逊的感受，看看他怎么熬过来的？今天晚上回家看看，明天来给我说哈！”我很平和地问。
“好！”他很爽快地答应了，一溜烟跑了。
今日反思:上课捣蛋的孩子光想得到关注，所以我们就真关注他，别着急，慢慢来跟他交流，没准啊，这个孩子就再不捣蛋了，他会从心底服你。继续观察他的表现，一定跟进他，处理好一个标杆，杀一儆百。
