【钢琴入门教材选取】
1.《小汤1、2、3、4、5》
一周一次课
2.《 菲伯尔钢琴基础教材》更优-考虑结合起来--优酷视频学习《王天舒-菲伯尔钢琴》
一周2次课，辅助配合学习
3.《我的钢琴第一课ABC》菲伯尔
4.《巴斯蒂安可爱的古典钢琴曲集》程度：启蒙一~二个月开始使用
5.《少儿快乐钢琴技巧》《趣味钢琴技巧》程度：启蒙半年~一年以上开始使用
6. 《菲伯尔钢琴之旅·表演秀系列曲集》1-6级程度：启蒙一个月以上开始使用1级
7.《卡巴列夫斯基初中级钢琴曲集》
启蒙阶段（大约学习2—6个月的阶段）学习作品39、89；
启蒙—初级过渡阶段（大约学习6个月—1年的阶段）学习作品27、51；在初级—中级过渡阶段（大约学习1—2年的阶段）学习作品13、14、88；在中级阶段（大约学习3—4年的阶段）学习作品40、60、87。
8. 《巴斯蒂安世界钢琴名曲集》程度：学琴一年以上
9.《世界儿童钢琴名曲集》
10.《少儿钢琴小品集》程度：学琴半年以上~一年以上
1.小汤知识体系中知识模块的缺失、知识内容路径规划上的劣势、以及教学理念上的落后
2. 小汤的知识进度铺设不合理。业内对小汤进度安排比较普遍的评价是：节奏不稳定，部分地方跨度大。其实本质上是缺乏“起承转合”。
3.《少儿快乐钢琴技巧》此书是练习曲集，收集了包括车尔尼以及一些大众视野外的作曲家创作的练习曲，按难度循序渐进，分四册。程度：启蒙半年~一年以上开始使用
【两套教材的对比】
【1.知识进度顺序的合理性】
1.很多孩子在学习过小汤的调号之后，都要在谱子上用铅笔对所有要升降的音标记出临时升降号，才能弹对音，否则经常忘记要升降。
2. 菲伯尔在出现固定调号之前，有整整一册的内容都在为调号做铺垫，铺垫的方式是：所有调性的歌曲都在调式音阶前五级的范围内，对应五只手指，并且所有变音记号以临时的方式呈现，建立调性、手位、听觉三个维度的关系；
3. 学习全音半音，把全半音关系套入五指音阶，大调的半音出现在34级，小调的半音出现在23级；顺便把五指音阶的移调也一起学习了
【2.对五线谱的结构感构建（级进、跳进、音程）】
1. 菲伯尔先学习五线谱音的顺序是先认识右手CDEFG，再认识左手CBAGF，连起来学习，引导孩子学习级进（间-线-间）的概念；
2. 再用了一个单元的长度，引导跳进（间-间/线-线）的概念和读谱
3. 在第二册的时候引入了音程的概念，孩子将学会辨认二度~五度音程在五线谱上的距离，以及它们分别是什么线间结构，每一个音程都有专门的曲目进行练习，逐渐递增，从而开始具备看到音程可以直接弹出的能力，并不需要去分别认两个音
【3、听觉训练、听觉经验培养】
1. 菲伯尔在一些必要的知识上配套了听觉训练，因为声音才是学习钢琴要表达的目的和结果，因此建立知识与听觉的联系非常重要；小汤仅有书面训练，无配套听觉训练，导致小汤整本教材更像是学习读谱的练习册，而菲伯尔是在学音乐。
【3、听觉训练、听觉经验培养】
【4、和声功能】
菲伯尔对主、属、下属功能和声有详细的铺垫和讲解，包括配套各种运用练习、听觉训练，让孩子明白如何用主、属、下属和声为旋律编配伴奏，建立和声感与和声功能的听觉经验：
【5、乐理学习】
由于第1点提到的小汤缺乏“起承转合”的问题，因此乐理知识在小汤中的连贯性也比较差，孩子形成系统性的乐理框架是比较费力的，若非老师刻意引导，则比较难在弹奏中联系起乐理知识（我认为从前国内钢琴教育大环境对乐理知识教育的忽视，导致现在很多钢琴老师甚至音乐院校专业学生都觉得自己乐理不好，和用小汤这套教材有很大的关系）
小汤所教授的乐理知识类型更偏向于读谱认谱，而菲伯尔包含的内容更广泛、系统一些，涉及了比如第4点所说的145属七和声功能、以及曲式分析、平行/对比式问答乐句、现代和弦记号、动机与模进、终止式等等。
【6、曲式学习】
小汤1-5全程没有涉及曲式的学习。曲式是一个知识框架，前面说过了，知识框架决定你看事物的眼光，有了曲式的知识，对乐曲结构可以在弹奏前就一目了然，对视奏能力的提升很友好。
【7、培养对强弱记号等谱面记号的敏感度、五线谱元素的构成】
但小汤第一册和第二册全程没有出现过强弱记号！直到第三册才突然出现四个强弱记号的学习。而小汤一二两册的学习往往需要占据启蒙幼儿几个月~半年甚至更久的时间，等于这么长的时间，孩子对于音乐的审美仅仅建立在旋律和节奏上，而对音乐性处理的灵魂——强弱——丝毫没有接触。
那在前两册学习中已经习惯了只识音符弹琴的孩子，之后对强弱记号的不敏感和忽视，也是情理之中了。
菲伯尔的对五线谱呈现的方式，是学到哪里，就呈现到哪里，并且强弱记号、节奏、小节、手指移位等知识是优先于五线谱学的。没学五线谱之前，只看着带音名的符头弹琴；没学拍号之前，五线谱上都不写拍号；学了速度记号以后，之后很长一段时间会提醒你注意新曲子的速度标识并巩固。
【8、对触键、形态方面的要求】
1. 启蒙时对各种手部弹奏姿态、触键形式的过度要求，实质上是本末倒置。
2. 我不断强调，声音是才是最终的结果
3.能够弹奏出正确的声音，再通过大量正确声音的练习和老师的把控，不断优化弹奏的形态，在声音和弹奏状态之间建立直接联系。
4. 仍然有一部分老师对动作过分苛刻，动作做对了就“孩子很棒很有天赋”，做错了就是“孩子手有些僵硬啊不太适合学钢琴”，然而对声音的表达却不够重视，甚至没有要求
5. 所以这个“一开始弹钢琴必须先学抬腕断奏”，到底是谁发明的？
6. 菲伯尔对于弹奏形态，仅限于第一册开头对坐姿和离琴距离做了规范，在后续的学习中对于手型的要求以及弹奏的表现形态提及的非常之少，有提及也是一笔带过，从而把重点都放在了声音的表达上
7. 当声音足够正确时，孩子通常情况下会自然而然地成长成我们所希望的那种弹奏形态，因为这才是弹奏形态形成的正确逻辑。
【9、踏板学习】
1. 小汤5才引入踏板的学习，而菲伯尔在第一册就要求要踩住延音踏板了。
【10、音乐风格体裁的知识】
1. 小汤的乐曲音乐风格体裁非常丰富，大部分曲目色彩鲜明、旋律动听、朗朗上口，我用菲伯尔的时候，都喜欢拿小汤的一些曲目来配套学习。
【二、结论】
1、小汤学习读谱，而菲伯尔学习音乐。
2、小汤教学理念和眼光都比较落后，菲伯尔教学理念新颖且符合现代眼光。
3、菲伯尔对老师孩子双方比较友好，小汤则极大考验老师的教学能力（注：教学能力≠专业能力），教学能力水平有短板的情况下，小汤的短板和弊端将直接作用于孩子的学习。若钢琴老师专业能力不足，用小汤绝对是灾难。
4、希望大家学习钢琴不仅仅为了走专业道路，而更多的是可以让自己快乐地去玩钢琴、玩音乐，而不是在钢琴支配下做一个苦累的弹奏机器。怎么才能快乐的玩钢琴玩音乐？当你弹钢琴时，能够透过那密密麻麻的琴谱和琴声，看到/听到那背后色彩斑斓的时代故事、巧妙的和声组合、有趣的情绪变换、扎实的理论框架，那就是乐趣所在。
【三、FAQ】
【Q：小汤不能使用吗？】
A：可以辅助，但不建议作为主课教材。
小汤里有非常多很好听的、耳熟能详的曲子，非常适合作为培养孩子兴趣而弹奏的曲目。因此作为辅助曲集是合适的，但不适合作为主课教材。
【Q：什么教材不重要，主要看老师水平？】
A：当有一个教材，体系更规范，知识更全面，80%的老师都用它把学生教的不错；
【Q：菲伯尔进度太慢了？】
A：首先，在学习进程中，有些“慢”是必要的
【Q：菲伯尔要一整套学完吗？人家小汤都不用全部学完呢？】
A：为什么经常会听到这种问题呢？一套教材按部就班地学完才是正常的事情吧？
国内钢琴教育环境逐渐形成了一种刻板印象，就是：主课教材是不需要整套学完的，认谱学的差不多了就可以开始学拜厄、车尔尼、钢琴基础教程1了
【Q：已经学习小汤一段时间了，换教材合适吗？】
A：看情况而定。
若是刚开始学习不久的孩子，可以直接换教材。
学习到小汤2、3左右的孩子，也可以通过老师的规划逐渐衔接到菲伯尔3。
对于学了很久的，已经在小汤4、5甚至快学完的孩子，此时已经没什么必要再换主课教材了，更重要的是考察老师有没有能力在教学中覆盖到方方面面的钢琴、音乐、乐理等知识，老师真的有能力的话，在拜厄和599里也能够讲出花来。若没有这个能力，则考虑找个好点的老师做个定制学习规划。
【Q：成年人能用菲伯尔学吗？】
A：不适合。
孩子大脑发育还未完善，认知水平和理解能力都不充分，因此跟着一套好的教材循序渐进一步步学是比较科学的方法；
成年人有足够的理解能力和学习能力，因此学习规划的路径需要换个思路。对成年人来说，跟着教材一首首学下来反而是性价比最低的方案；时效性最高最科学的方法，是先有一套成熟完善的知识体系，再根据各个知识点，从不同教材曲集挑选合适的曲子进行训练，其中可以包括小汤大汤菲伯尔。
因此，找个有完整知识体系并且能够帮你规划和挑选曲目的老师非常重要。入门就带你刷书的老师，他不一定不好，但可能不会是最优选择。
【反面意见】
四五岁的小孩，给他整那么多乐理知识，还有什么音乐性干嘛，人家就是知道点五线谱的基本知识，会数音，会数节奏，会熟练地认识一些教过的音，就不错了。至于表情，连手型都控制不好，怎么搞强弱变化？他弹的时候能觉得这个曲子好听就不错了。我觉得小汤最大的好处就是没那么多花活，让家长一开始能跟上孩子的学习进度，而且对孩子要求能低一点，学着不累。至于那些短板，等孩子大一点了慢慢补上也来得及。
我公平的评价一句，利用小汤也可以教好学生，只要老师会把乐理，和声，视唱练耳，甚至即兴伴奏都加入进去！虽然我现在给小朋友用的基本是菲伯尔，但是在我幼儿园时期流行的教材是小汤，拜厄，我的启蒙教师是音乐学院的作曲系的教授，她是俄罗斯留学回来的，教我的时候除了正确的发力，触键，节奏的训练，风格等，让我印象最深的是把乐理，和声都加进去了，后期还加了即兴伴奏！我翻以前的汤普森，车尔尼，小宇宙很多曲目都有老师和声的标注！她讲调的时候最有意思让我用不同颜色的笔来画她弹的大调或小调，用来告诉我调性色彩！唯一对老师有点小意见的是她布置作业太多
【正面评价】
作为一名琴童家长，我们老师是汤巴菲三套教材都用，老师根据孩子的个性及特点分别推荐，家长自主选择，我们听从老家建议选用了菲，效果很好，音乐性强，启蒙更全面，衔接更自然，孩子认谱和背谱能力非常棒，对连奏强弱等谱面细节可以自然而然的全面把握，尤其在后期奏鸣曲加入踏板使用上掌握很快运用协调自然，这个教材作为启蒙非常棒，我们是很大的受益者。同年龄段的琴童早我们两年选用汤启蒙的孩子，同为一个老师的学生，现在被远远甩开了，最大的区别，我们热爱弹琴，他们讨厌弹琴，我们平时三小时假期八小时，他们半小时还是被逼着完成任务。我觉得启蒙很重要，感谢老师！
