现在很多家长都会给孩子买各种各样的优秀绘本，如果你是一个关心孩子的家长，我相信你也一定花了不少时间陪孩子读绘本。
亲子共读的确是培养孩子阅读兴趣和阅读习惯非常好的途径，但你这样做真的起到很好的效果了吗？
台湾学者经过研究发现大量父母，花了钱花了时间，却没有实现这个目的。跟孩子读了好几年绘本，到了孩子上小学一年级的时候，还是需要每天给孩子解释作业题到底是要他做什么。
研究显示，孩子在阅读时如果有成人的陪同，并进行解释和探讨，大脑的活化会更加明显。比起孩子从事一些低阶的玩玩具活动，比如排列积木，阅读这件事会牵涉到更多的复杂技能的同时运用。
这也是我们为什么这么强调开发孩子的阅读能力，因为在孩子的早期教育中，阅读对于大脑的智能发展，有超出其他的优先级作用，是非常值得父母投入去培养的能力和习惯。
孩子阅读发展的四个阶段，分别是翻书期、图片期、故事期和文字期。
注意，这四个阶段，是按照孩子的能力来划分的，而不是按照年龄来划分的。
在每一阶段，孩子的阅读能力和表现都是不同的，比如在图片期这个阶段，孩子其实并没有在看字，也并不能完全听得懂故事，他就乱乱看，而且未必从第一页就开始看，而是拿起书本乱翻，翻到哪页有他喜欢的东西，他就看那个东西。
这时候你给他读绘本，可能会感到很挫折，因为他可能会表现得很不专心，这时候就需要你有特别的观察和共读技巧了。而到了下一个阶段故事期，他开始关注情节了，你的共读方式也要晋级了，需要有一些思维上的引导，来完成这个时期共读的任务。
