文 / 晗妈
阿德勒的《儿童教育心理学》是我们线上读书会2016年正月里的第二本书，非常高兴能和大家一起共读这本有些专业的心理学书。鉴于过去的儿童教育学习的基础上，从这本书中我又收获了几点新观点，作为家长读读这本书是非常值得的。
1，阿德勒的个体心理学是《正面管教》的理论基础，所以看它会联想到不少正面管教的工具，也让我更深刻的知道作为家长和老师我们要在教育的过程中承担什么角色：观察者。那作为一个观察者，我们应该观察孩子的什么呢，观察孩子的行为，观察他行为背后，孩子面临任务时他的态度是什么，即孩子对一件事情的看法，事情本身不是影响孩子的因素，是孩子对这件事的看法，影响了孩子的人格形成，所以，通过观察孩子的态度可以得出孩子的人格，从各个方面的观察，可以得出孩子的整体人格，从而推断出孩子的家庭背景和生活风格。那么，相反，什么样的家庭背景和生活风格能培养出孩子健康人格，就是我们需要学习的。
所以，从这本书中，给我的一大收获就是孩子的人格构建。本书讲的就是个体心理学，着重点在“整体人格”上。它不允许出现“理论与实践”相脱节，个体心理学的科学知识就是实践知识。个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的。所以，也让我联想到，儿子的行为原来是由他的整体人格所驱使的，对于不良行为，去观察发现他的整体人格是什么，帮他重建人格。人的心理总是充满着有目的的追求，正是这种追求主宰了人的行为，甚至决定他的思想，但人的思想绝不是一个客观事实，它是与人的生活目标和生活方式相一致的。所以家长是可以协助孩子去重建人格的。
教育就是一个自我认知和自我指导的过程，包括成人和儿童教育。由于儿童的自我认知和自我指导能力非常薄弱，需要我们成人来协助他们去发展。但我个人认为，去协助的前提是，大人也去先去成长，去学习认识自己。才能更好的帮助孩子认识他自己。
2，第二个收获就是“社会情感”。个体心理学是围绕着“社会情感”的根本原则来发展相应的教育方法。社会情感是儿童发展的情雨表，在儿童的心理发展中起决定性和指导性的作用。社会情感的任何障碍都会严重危害儿童的心理发展。所以，家长不应该让孩子只和一个人建立密切关系。
它让我知道了一定要把孩子推出去，无条件爱他支持他的同时，我们要站在他背后，让他去经验，去和别的小朋友玩，去和新的环境打交道。只是如何推，要不要有准备。是的，本书的又一大亮点就是，准备性测试，对新环境的测试，看其对新环境准备得如何。它是测试孩子性格和人格的工具。了解一个孩子的社会情感发展的一个好方法，就是仔细观察他入学时的表现，看他的与人相处是否准备充分。
关于社会情感这一块，作者还提到一个“价值感”，这也是我曾无数次问自己的一个问题，其实说实话，读这本儿童专业书，更多的成长的是我们大人，读它总能联系起自己的童年，联系自己的现状，分析自己。我曾无数次问自己，我的价值在哪里，如何体现我的人生价值，难道人生价值就是和自己能挣多少钱有关吗？阿德勒认为，对社会有好处的事情，就是“正确的”。
3，错误目的。
为了想引起大人的注意，为了权力之争，为了保护他自己的自卑心和过度追求优越感，而把他的错误行为当成是他的特别，来支配你，来引起大人的注意或用来回避他自己不愿面对的能力问题。比如懒惰，比如装病，逃课，不写作业，或爱哭等已获得特权。
面对这些，我们家长要给与的，就是多鼓励，培养孩子独立。让孩子做一些他能够完成的任务，让他能在这些任务中树立自信心。还有就是把孩子引向对社会有益的方向，而不是嫉妒，比如多为别人鼓掌，尊重他人，保护生命等等。
4，从书中还学到一点，那就是，孩子的成绩报告反映的不仅仅是分数那么简单，它反映的是孩子的心理情况，反映的孩子的智力，兴趣和专注能力。
5，关于青春期。
青春期出现的问题，阿德勒认为都是因为青春期之前一直潜伏着的问题，只是在青春期显现了出来，并不是青春期突然有的问题，是一直都存在。所以，青春期之前孩子的教育，家长就该重视，陪孩子一起成长。
青春期比以往任何一个阶段都更能使人变现出一个人的生活风格。作者认为生活风格包括：生活的态度，与人的相处，社会兴趣。作者还提到一个有分寸的社会兴趣，这也是我比较赞同的，他说，一个人要想真正的投身于公共事业，为他人服务，就必须先把自己的事情做好，他必须有贡献的东西才行，否则到头来还是一场空。
作者还提到青春期有的孩子性别混乱的问题。
其实所有青春期的问题，都是需要我们家长在孩子不是青春期时就要下功课的，和孩子一起成长，一起学习，将生活态度和生活风格融入到和孩子的日常点滴中。
过去的已经过去，从今天开始，让我们做孩子的富有同情心的观察者吧，去相信生命，去相信孩子，鼓励孩子拿出勇气面对自己，协助孩子建立他的自信心。同时学会放手，让孩子独立体验，建立他的完整人格，学会与人合作，尊重彼此，培养孩子解决问题的能力。
愿你善良，愿你更有勇气。
2016.3.14
