师：好，我们这边同学来试一下！要不要说？
生10：她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”我觉得这句体现了母亲，用母亲的动作体现了母亲非常高兴，可能是（因为）央求他很久了。可能是他瘫痪以来第一次答应吧。
师：用动作、神情的描写来表现母亲的高兴，高兴得一会坐下，一会站起。这种高兴是抑制不住的，而且这几个词照应着“喜出望外”的，是对“喜出望外”的具体的描绘。细节很有表现力啊！好，试一下！
生11：哦，就是——“什么时候？”（这时的“我”已经不大耐烦了。）“你要是愿意，就明天?”这个地方我觉得“你要是”三个字就是因为母亲已经央求了他很多次，但他一直都没有同意，而这一次他终于同意了。所以母亲就说“你要是”，因为她生怕他又不同意，又开始发怒。
师：对！（母亲）很急迫的，想让儿子出去散一散心。“你要是愿意，就明天?”“就明天”这表现出母亲那种期盼的神情。好吧，再请一位同学说一说。好，这位同学来说一下。
生12：有一句——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说——然后“絮絮叨叨”就是一直在说嘛，就是说明她很高兴，然后呢，因为她儿子答应她可以去看花，她觉得很高兴，一直控制不住自己。
师：好！这位同学说得特别好！“絮絮叨叨”写母亲一反常态。母亲平时是不敢说话的，这个时候“絮絮叨叨”，因为儿子答应他去北海看菊花了，所以她抑制不住内心的高兴，就“絮叨”起来。说得好！（走向另一位学生）要不要说？（学生接过话筒）谢谢！
生13：我觉得是刚才那句话——那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。——因为秋天，所以说那种悲伤的那种感觉，然后母亲不想让自己的儿子就觉得那种悲伤，所以说她就挡在窗前。
师：嗯！非常准确的深刻的品析！“唰唰啦啦”的树叶在窗外飘落，那么作为一个残疾人来讲，他一直对生命是伤感的。但是，母亲进来了，“挡”在窗前。这个动作是有意的，还是无意的呢？应该是有意的！“挡”在窗前，生怕“我”看见那种落叶会伤感。啊！那么多美好的细节都是需要我们欣赏的。不然，我们怎么能够知道什么叫文学呢？怎么知道文学的魅力呢？好！一起来看一看！读起来！——母亲进来了，挡在窗前：怕“我”见叶落而伤感。
屏显13：
母亲进来了，挡在窗前：怕“我”见叶落而伤感。
她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。
喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。
她高兴得一会坐下，一会站起：内心的欢喜、欣慰之情。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：高兴之情，溢于言表。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感：生怕儿子想到“腿脚”。
她又悄悄地出去了：不多说，担心儿子烦。她出去了。就再也没回来。
生齐读：
母亲进来了，挡在窗前：怕“我”见叶落而伤感。
她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。
喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。
她高兴得一会坐下，一会站起：内心的欢喜、欣慰之情。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：高兴之情，溢于言表。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感：生怕儿子想到“腿脚”。
她又悄悄地出去了：不多说，担心儿子烦。她出去了。就再也没回来。
师：所以说，每一个地方，每一个细节,都是值得我们思考的欣赏的，都表现了母亲的细心、母亲的隐忍、母亲的关爱。
屏显14：
上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”——史铁生《合欢树》
师：所以史铁生后来啊，满怀忏悔之情,在《合欢树》这篇散文里面写到——上帝，读！
生齐读：上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”——史铁生《合欢树》
师：史铁生就是这样来安慰自己的。母亲为什么走得那么早呢？因为她太苦了!她自身的苦，孩子们的病痛，让她苦。所以，上帝看她受不住了，就召她回去。这样的文字来深刻表现自己对母亲的追念和内心的忏悔。
屏显15：
实践活动三：深情地背诵
活动：背诵课文最后一段，品味其表达作用。
师：好！我们还有一次小小的活动，那就是深情地背诵。这篇文章有美好的抑扬笔法，它的起笔是写的很压抑的，但是它的最后一段充满靓丽的色彩，表现他长大了，懂事了。背诵课文最后一段，品味其表达作用。
屏显16：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活着……
师：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花：这个时候是妹妹“推”“我”去看的菊花，这个“推”字就和前面的嗯内容相照应。菊花，看菊花，也和前面的内容相照应。为什么是“秋天的怀念”呢？所写的景物，所写的事件，都在秋天。好吧，各自背诵3分钟！又是秋天——各自背诵开始啦！
生各自背诵，背得认真用情，背了1分12秒，背诵声渐弱。
师：好的！我们一起来读一读，大家看一看写景、抒情。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活着……所以，课文最后一句话，它是照应母亲的话——母亲说要“好好儿活”，同时又叫点题，把文章的主旨点出来了。又是秋天——一起读！
生齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活着……
师：长大了的人，见过世面的人，经过痛苦的人，终于懂得了人世间的道理。那么这段话有什么作用呢？大家一起读！
屏显17：
表示着岁月中时间的流驶
象征着母爱的热烈与深沉
寄托着对母亲的深挚怀念
懂得了母亲没有说完的话
照应首段点示了全文主旨
……
生齐读：表示着岁月中时间的流驶，象征着母爱的热烈与深沉，寄托着对母亲的深挚怀念，懂得了母亲没有说完的话。
师：仍然是要“好好儿活”！而且它照应了第一段段，点示了全文主旨，就是要“好好儿活”。
屏显18：
母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多。——史铁生《故乡的胡同》
师：史铁生在另外一篇散文《故乡的胡同》中又深沉地写到：“母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多。”又是写母亲的心的，母亲对“我”的未来的祈祷，比“我”自己对未来的希望还要多。在对比之中，表现母亲海洋般的爱，深沉的爱，永远不消失的慈悲。
屏显19：
世界上有一种美丽的声音，那是母亲的呼唤。
世界上有一种美丽的回音，那是孩子懂得了母亲的心。
师：同学们，一起读！世界上有一种美丽的声音——读!
生齐读：世界上有一种美丽的声音，那是母亲的呼唤。世界上有一种美丽的回音，那是孩子懂得了母亲的心。
师：《秋天的怀念》就是写孩子终于懂得了母亲的爱，懂得了母亲的心。好！谢谢同学们，我们这节课就上到这里。下课！
众生：谢谢老师！老师再见！
师：谢谢同学们！同学们再见！
