屏显5：
实践活动一：诗意地说话
师：开始我们的第一次训练活动，也就是大家的实践活动——诗意地说话。评价、概述这个故事、这篇文章。
屏显6：
诗意地说话：
请同学们根据课文内容说话：有一种爱叫做……
师：请同学们根据课文内容来说话：有一种爱叫做……大家先要默读课文三分钟，然后表达你的见解。
屏显7：
有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。
师：先看老师的示例。老师是这样说话的：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。有观点，有示例。好！大家手中的笔拿着，静读、圈画、批注，然后用一句有诗意的话语来表达对母爱的评价。
学生们静读、圈画、批注，用时1分43秒。余映潮老师巡视同学们学习情况。
师：好的！诗意地说话！什么叫诗意地说话呀？简洁，明了，有语气，有语调，而且要与课文本身的情感内涵相吻合。（余老师举手向同学们示意。）请表达你的见解！（环顾学生。）谢谢！（余老师向一位同学做出“请”的手势，见生1语塞，余老师安抚。）好！我们过一会儿再来回答。（余老师又走向另一位学生。）请这位同学来表述。
生2：有一种爱叫全心全意，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
师：这种爱似乎有一种象征的作用。喜欢花，但是花凋谢了，那么隐含着对不幸的一种关照。好！继续说，试一下!
生3：我觉得有一种爱叫……叫……叫……
师：这两个字确实需要我们去努力地提炼。（走向其他学生）要不要说一下？有一种爱叫做——
生4：我觉都有一种爱叫做忍受，母亲的病已经到了那步田地，可我却一直都不知道，后来妹妹告诉我，她常常肝疼地整宿整宿翻来覆去，睡不着觉。
师：母亲忍受自身的巨大痛苦，但把她的爱倾泻到自己儿子的身上。有一种爱叫忍受，叫忍耐。这就是非常伟大的爱。（余老师在学生中走动。）要不要试一下？
生5：有一种爱叫敏感，她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比“我”还敏感。
师：妈妈的敏感就是生怕“跑”“踩”的字眼刺激了儿子的心！（见学生主动发言）谢谢！
生6：有一种爱叫挂念，当邻居们把她抬上车时，她还大口……哦，不对！别人告诉“我”，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
师：这种挂念，这种牵挂，一直到母亲去世之前。连临死都还牵挂着自己的孩子。这种爱叫做动人心魄的爱！（又见学生主动发言，走过去。）谢谢！
生7：有一种爱叫奉献，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
师：母亲永远想呵护自己生病的儿子，所以文中的每一个细节都渗透着爱！一起来感受一下！先来把这句话读一读，有一种爱叫理解，读！（再次屏显7：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。）
众生：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。
屏显8：
有一种爱叫理解，
有一种爱叫宽容，
有一种爱叫心疼，
有一种爱叫呵护，
有一种爱叫劝慰，
有一种爱叫不舍，
有一种爱叫忘己，
有一种爱叫坚强；
有一种爱叫永远不表现心中的苦……
师：一起来！有一爱叫理解——读！
众生：有一种爱叫理解，有一种爱叫宽容，有一种爱叫心疼，有一种爱叫呵护，有一种爱叫劝慰，有一种爱叫不舍，有一种爱叫忘己，有一种爱叫坚强；有一种爱叫永远不表现心中的苦……
师：对！最让我们觉得心疼的就是这位母亲她永远不表现心中的苦。她病到那种模样，她都没有一个“苦”字出现在自己家中，出现在自己儿子的面前。为什么史铁生这篇文章这么经典呢？很微型的文章，但是内涵博大，多角度地表现了母亲的爱。这位母亲的爱叫理解，叫宽容，心疼，呵护，劝慰，不舍，忘己，坚强，永远不表现心中的苦。咱们这样的训练活动就是根据文意来理解它的内涵。好！谢谢大家的努力！
