因为流感严重，儿子班在家里上网课，我有机会旁听了老师的教学，大致了解了现在老师的教学方法。
儿子正在学习的课文是《难忘的泼水节》，老师花费时间精力最多的是字的读音、笔画、组词和对课文的阅读理解。
这不由得引发了我对语文学习和教学有一个思考，我之前跟孩子们分享过我和同学的语文成绩都不不错的两个例子。我分析我的语文成绩一直不错，源于对文字和作家感兴趣，所以就会主动课外阅读，主动写东西。
主动课外阅读，这样下来对字词的认识、理解就不会太差。主动练笔，关注自己的情感和思想，用文字表达出来，这样作文就不会太差。
我初中时有个同学的语文成绩很好，整个初中阶段她都特别喜欢看武侠小说，在我们同学中是有出了名的，但是她基本不太听语文课。
因此语文成绩的好坏实在跟语文课的关系不大，更主要的是课外的阅读和练笔。而且我们初中三年的语文老师原本是一位数学老师，调到我们学校时刚好差语文老师，他才教了语文。
说到语文的学习，无非是阅读和写作，如果仅仅学习和分析课本是远远不够的。
语文教材和课外阅读的关系，更像抛砖引玉。如果说课本上的文章好比一朵花，孩子们是要借此去看到花园的。如果说它是一颗树的话，孩子们要去看到森林的。
因此语文教学应该是激发学生兴趣的过程，或者是承担了培养学生人文素养。文史哲不分家，其实语文课可延伸的部分特别多。
不由得又想起我之前对写过的对我印象最深的一位语文老师，他是我的同事。他担任的是高中教学，他教学的方法特别灵活，只是选择部分课文着重分析。拿到教材后是从学生们最感兴趣的课文学起，现在越想越佩服他的灵活和敢为人先。
很多人都听说过这样的事情：某位作家做自己写的文章的阅读理解，答的分数并不高。
易中天为说过，他和自己的孙女答了同一套升学的语文试卷，远没有孙女的得分高，他甚至还没有及格。
这说明了什么？哪里出了问题？可能是要每个对文学感兴趣的人、语文老师等要思考的问题。
最近听了一位记者对钱理群的访谈，也对他提到这个问题，钱理群的回答是文学创作和文学研究不是一回事，钱老的回答也是我意料之外的，他还说到自己擅长的是做文学研究。
最大的收获是兼听的重要性：兼听则明。同时我理解文学研究应该是更高年龄阶段才做的事情，总而言之，目前学校的语文教学存在很大的提升空间。
从大处说，每个系统都存在它的局限性，有想法的人、敢为人先者能突破它的局限性，超越系统，做出更智慧的选择，就像我的同事——那位很厉害的语文老师。
钱理群教授还说，知识分子有几个特点，其中包括对现实不满和批判，以及处于主流的边缘。
能有长远眼光、大格局、抓住事物本质、看到规律的人总是少数，继续精进。
