如何激发学生对阅读科学书刊的兴趣？
原文：教师在讲解大纲规定的新教材时，应当用大纲以外的知识的火花来照亮这些问题。
有经验的老师在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而要把某些东西有意地留下来不讲。学生看见了超出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他——青少年一心要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。
思考：在我的求学生涯中印象最深的一位数学老师，他便是这样的老师。他经常给我们讲那些大纲以外的知识，激发我们去阅读与之相关的课外读物，不仅提高了我们的成绩，更是开阔了我们的视野。
在我的教学中，有一次也令我记忆犹新。在讲解李清照的《渔家傲》时，我在讲解李清照的生平时，吸引了一部分学生的兴趣，学生问我从哪里看到关于她那么多的知识，我告诉孩子们我不仅阅读了《李清照传》，还阅读了《把栏杆拍遍》中关于李清照的所有文字。过了几天我便看到有几位同学在专注地阅读《把栏杆拍遍》。
在讲解苏轼的《记承天寺夜游》时，提到苏轼我引用了林语堂先生《苏东坡传》中对他的传神评价：“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗文，是生性诙谐爱开玩笑的人。”一下子就吸引了学生的兴趣。也让他们开启了《苏东坡传》的阅读。
原文：教师应当有一批书籍用来扩充学生在大纲教材方面的知识。特别重要的一点是让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物。
思考：引导学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和读物，这方面我做得不好。别说引导学生读了，我自己都没有做到。近几年我有种明显与社会脱节的感觉。
