主题阅读：说狐狸
部编版二年级上册语文课本中有三篇关于狐狸的主题课文。他们分别是《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《狐狸和乌鸦》，这三篇文章分别从不同的角度阐述狐狸狡猾、奸诈、聪明、贪婪的形象特点。
《狐狸的钱袋》、《了不起的狐狸爸爸》这两本书作为课外拓展共读书目，横向构建狐狸主题阅读脉络，从多个角度分析狐狸在儿童文学作品中的形象，加深孩子们对狐狸的认知与理解。
开动脑筋，总能找到解决问题的办法，寓教于乐是价值追求，“快乐课堂”是具体表现。
项目学习：话中秋、玩成语
通过本次项目学习活动，学生通过自己动手查习俗，做月饼，诵诗词，在不知不觉间实现了跨学科知识的搜集、筛选与应用，进一步提高了学习能力。这一切的发生自然而又真实，每个孩子都投入极大的热情而且乐此不疲。学习，就这样不知不觉有深度地发生了。
成语是传统文化的外在体现。学成语，不仅要学习他的意思，还要学习他的语境和出处，在学习中不断积累，从而提升文学修养。
项目学习是一种文化积淀的过程，二年级语文组教师经过多次研讨、规划、分工又合作，模拟项目过程中容易出现的问题，一步步设计路径，设计评量标准，引导学生进行有效探究学习，最终达成成果并进行交流分享。
单元整合：《带你去旅行》《勤于动脑，解决问题》
根据各单元之间的联系与共同点，通过单元主题分类的方法，压缩教材学习时间，强调文章共同的语言训练点，促进学生阅读能力和习作表达能力的进一步提升。
第三单元都是解决问题类的课文，我们归结为《勤于动脑，解决问题》专题。
这种方法旨在打破教材单元的局限，按照习作表达主题 、阅读能力主题、内容情感主题、同体裁同作者主题等，将文章重新分类，进行专项能力训练。
第四单元主要介绍祖国的大好河山，一张火车票，带领孩子从南到北、自东向西，体验不一样的风土人情。我们整合为《带你去旅行》专题，让孩子在整合的学习中游历祖国风景，激发学习热情。
分类学习是培养学生思维能力的一种学习方式，学生自主构建知识网络，并在一段时间后进行反馈和温习。
主题阅读、项目学习和单元整合的方法，使学生拓宽语文学习和运用的领域，在内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
